正版 日式幼儿园设计案例精选 三十个经典案例 真正打造建筑 游戏 儿童一体的空间幼儿园建筑设计书

编辑推荐：

◆ 完全解读“游环结构”，构建适合儿童游玩的环境！

“游环结构”是将建筑与游乐设备相结合，将内部空间与外部空间紧密联系在一起，使园庭与园舍成为整体的新型设计理念。游环结构的幼儿园中充满能吸引儿童玩耍的各种要素，让儿童在游玩的同时提升成长过程中不可或缺的五大能力：运动能力、社会性、感性、创造性、挑战性。

◆ 三十个经典案例，真正打造建筑、游戏、儿童一体的空间

建筑摄影大师藤塚光政以镜头捕捉了游环结构幼儿园的每一处建筑特色：连通内外的露天走廊，贯穿一层与二层空间的爬爬网，创造与自然接触机会的生态园，位于中央可以一望所有保育室情况的大厅……每一处建筑的细节都充满对儿童健康成长的考量。游环结构高效利用有限的空间，与周边社区也完美融合，达成幼儿园、家长、社会共同关注儿童成长的目标。

本书附有高清实景图，同时公开大量详细设计图。各种建筑整体及细部的平面图、剖面图，将游环结构幼儿园的特点一一展现。

◆游环结构缔造者——仙田满与环境设计研究所

仙田满是著名的环境建筑师、东京工业大学名誉教授，曾获每日设计奖、日本建筑学会奖等业界高水准奖项，在教育界和建筑界都获得了很高的评价。

他多年来一直潜心研究儿童玩耍的环境，以儿童的兴趣和行动模式为基础，提出“游环结构”理论。在这一理论的指导下，他设立环境设计研究所，并带领该团队将游环结构化为现实。多年来他们设计了多处园舍、庭园及多种游乐设施，打造为儿童而建、受儿童喜欢的儿童乐园。

内容介绍：

儿童的世界离不开玩乐，在玩耍中孩子们提升体能，增强智力，培养社会性，快乐地成长。

建筑师仙田满一直以来都在关注适合儿童玩耍的环境，他研究儿童的心理，了解儿童在玩耍时的倾向，提出了“游环结构”理论。基于这一理论体系，仙田满设计了多处“游环结构”幼儿园，本书精选了30例典型代表。

在仙田满的设计中，室内与室外连接在一起，整个空间充满了能吸引儿童嬉戏玩耍的要素。园舍、园庭、游乐设备和孩子们欢乐嬉闹的身影和谐融为一体。摄影大师藤塚光政的摄影作品则为本作增添一抹艺术的瑰丽色彩。摄影师镜头下活力满满的孩子们与建筑构成了和乐融融的整体。此外，本书中还附有多幅清晰的设计图。大量高清图片与设计图相结合，再加上简洁的文字说明，展示了建筑空间的整体及细节，让读者能够更直观地感受仙田满的设计艺术。

关注儿童成长，打造适合儿童玩耍的童趣乐园。

作者简介：

仙田满

环境设计研究所会长、环境建筑师、东京工业大学名誉教授。多年来一直潜心研究儿童玩耍的环境，以儿童的兴趣和行动模式为基础，提出“游环结构”理论。在这一理论的指导下，他设计了多处园舍、园庭及多种游乐设备。仙田满曾获每日设计奖、日本建筑学会奖等奖项，在教育界和建筑界都获得了很高的评价。

藤塚光政

摄影师，以建筑类摄影作品见长。曾任职于《室内装饰》杂志编辑部，之后独立。在以大型相机为主流的建筑摄影界，最早使用小型相机，形成了明快生动的拍摄风格，为建筑摄影界注入了新的活力。

目录：

前言————————————————————————— 2

“游环结构”激发孩子们的无限活力 ——————————— 5

本书结构及术语解释—————————————————— 6

游环结构代表案例4则 —————————————— 7

野中保育园 ———————————————————— 8

山女子学园大学附属幼儿园、保育园 ———————— 16

认定幼保园 绿之诗保育园 ————————————— 24

港北幼儿园 ———————————————————— 32

幼儿园 —————————————————————— 39

昭岛紫堇幼儿园 —————————————————— 40

胜川幼儿园 ———————————————————— 46

一之台幼儿园 ——————————————————— 52

饭岛幼儿园 ———————————————————— 58

舞冈幼儿园 ———————————————————— 62

宫前幼儿园 ———————————————————— 68

田园江田幼儿园 —————————————————— 72

保育园 —————————————————————— 77

清里圣约翰保育园 ————————————————— 78

筑紫保育园 ———————————————————— 84

若草保育园 ———————————————————— 90

双叶岛保育园 ——————————————————— 96

大野村斋野保育园 ————————————————— 102

艺术宝贝保育园志木分园 —————————————— 106

好伙伴保育园 ——————————————————— 110

艺术宝贝中野南台森林保育园分园 —————————— 114

认定幼保园 ———————————————————— 119

悠悠森林幼保园 —————————————————— 120

千草幼保园 ———————————————————— 126

认定幼保园 峰冈幼儿园 —————————————— 132

认定幼保园 四街道皋月幼儿园 ——————————— 138

幼保合作型认定幼保园 若叶保育园 ————————— 142

关东学院六浦儿童园 ———————————————— 146

复合型园 ————————————————————— 151

小白鸽幼儿园 小白鸽绘本馆 小白鸽之森保育园——— 152

宝德幼儿园 儿童之森保育中心 ——————————— 160

港区立饭仓保育园、学龄前儿童俱乐部 ———————— 164

名古屋文化学园保育专科学校 名古屋文化幼儿园——— 168

泉山幼儿园育儿咨询楼 点点花园（TENTEN GARTEN）— 172

保育园环境激发孩子们的无限潜力

仙田满率领环境设计研究所倾情打造的园庭、园舍 ———— 177

园庭和园舍决定孩子们的游戏环境 —————————— 178

在游戏中培养能力 ————————————————— 180

紧跟游戏环境的变化 ———————————————— 182

专栏 现场之声 野中保育园/椙山女子学园大学附属幼儿园、保育园 —— 183

游环结构让孩子更爱游戏 —————————————— 184

专栏 现场之声 认定幼保园 绿之诗保育园/港北幼儿园 —————187

参考文献 —————————————————————— 188

后记I—重回童年 藤塚光政—————————————— 189

后记II—以有限的预算和时间为孩子们做更多的事 仙田满 — 190

书摘：

在游戏中培养的能力

游戏显然不是一项有目的性的活动，孩子们并不是为了获得什么而去游戏。可以说孩子们的游戏是一种无目的性的、无偿的行为。然而正是在游戏中，孩子的某些能力可以得到锻炼。

首先是身体机能，即运动能力、体力。对儿童而言，游戏是一项身体运动，儿童一天可以走走跑跑约一万七千步，同时还会进行悬垂、钻洞、跳跃、攀登、滑行等各种全身性运动，锻炼身体的敏捷性、爆发力、旋转力、攀登力等。

其次是社会性，孩子们在游戏中学会如何交朋友。美国作家罗伯特·弗格汉姆（Robert Fulghum） 在1988年出版的《生命中不可错过的智慧》一书中这样说道：“和朋友快乐游戏、即便吵架了也能马上和好，这些都不是在大学或研究生期间学到的，而是在幼儿园的游戏中掌握的。”这句话可以说一语道出了游戏在培养社会性上所发挥的作用。

第三点是感性。尤其是在自然中游戏时，孩子们与大自然接触，感受自然的变化，发现自然的美丽。或者接触到一些动物，直接感受到动物的生与死、喜和悲。从收集橡果、采摘鲜花的过程中，孩子们感受到了快乐与满足，培养起了感性认知。通过这样的一些游戏，孩子们的感受能力和情绪性顺利形成。

第四点是创造性。孩子大多喜欢创造一些东西。搭积木、玩沙子、给自己搭一个秘密基地等，都属于创造性行为。英国动物学家德斯蒙德·莫里斯（Desmond Morris）在他的著作《人类动物园》中，通过小黑猩猩的实验，论证了“游戏带来的好处之一就是挖掘创造性”。

最后一点是挑战性。儿童通过游戏思考并培养挑战性和欲望。

上述的5种能力不是展现游戏有用论的论据，而是孩子们通过游戏切切实实获得的能力。反过来说，如果一个孩子不会玩、不能玩，那么他就等于被剥夺了开发这些能力的权利。

前言：

前言

在儿童的成长发育阶段中，幼儿阶段至关重要。

50年前我参与设计“国立儿童王国”，自此开始关注和研究儿童游戏环境、成长教育环境， 但很长时间都是围绕小学学龄儿童展开的。

1972年，我设计的野中保育园“野中小恐龙”项目竣工，彼时我萌生了设计幼儿空间的念 头，但我真正认识到幼儿空间设计的重要性，却是在那之后的25年。2000年前后，我着手设计 了报德幼儿园和悠悠森林幼保园，从那时起我对幼儿空间设计的热情开始高涨。

2001年，《幼儿环境设计》一书由世界文化社出版。书中介绍了“游环结构”理论，这是创建儿童成长教育环境的基本理论，但书中未能充分说明这一理论的具体应用。近15年来，我参与了许多例幼儿园、保育园、认定幼保园1 的规划与设计工作。早在1983年左右，我就提出了游环结构理论，近年才得以将其运用到幼儿园、保育园等具体的教育、保育建筑空间中去。

本书从这些实践成果中挑选出最具代表性的30则案例结集出版，以简短的文字说明和照片形式呈现。本书中出现的保育园、幼儿园各自有着不同的保育、教育理念，但基于游环结构理论的空间设计，我们以灵活多变的方式对其进行了演绎和诠释。

本书由本人与摄影家藤塚光政合作完成。我们的设计原理—游环结构理论，体现在每一个建筑空间内，体现在这些建筑空间里鲜活真实的孩子们身上，而这些都将借由藤塚先生的照片呈现给每一位读者。

精彩内文：

游戏环境的4大要素

年幼的孩子，他们的大部分时间在游戏中度过。因此对孩子们而言，游戏环境几乎就等于成长教育环境。而游戏环境则由以下4大共同要素构成。

第1是游戏空间。以往的游戏场所一般分为园庭、校园、公园、空地、神社等地。上述所有的物理环境统称为游戏空间。

第2是游戏时间。对孩子们来说，拥有自由游戏的时间非常重要。光有游戏场所却没有游戏时间那也是空谈，或者和好朋友的游戏时间不一致，同样无法快乐游戏。然而近年来，孩子们的游戏时间逐渐呈现碎片化倾向。

第3是游戏伙伴，或者说是游戏团体也不过分。孩子们的游戏需要伙伴，有时候伙伴还会教自己新的游戏。近年来，独生子女增多，小区里呈现少子化倾向，孩子们的游戏伙伴愈发少了。

第4点是游戏的方式。游戏的方式有时会极大地影响游戏环境。没有合适的方式游戏就无法代代延续、推陈出新，有了合适的方式游戏才能顺利进行，这在集体游戏中体现得尤为明显。游戏的方式通过孩子们的团体代代相传，然而20世纪60年代的电视普及和80年代电视游戏的诞生无疑极大地改变了游戏的方式。