- 商品参数
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- 作者:
于戈·德拉朗著|
于戈·德拉朗编|
于戈·德拉朗译|
于戈·德拉朗绘
- 出版社:华东师范大学出版社
- 出版时间:2020-05-01
- 版次:1
- 印次:1
- 字数:140000
- 页数:156
- 开本:16开
- ISBN:9787576000108
- 版权提供:华东师范大学出版社
自从20世纪80年代以来,学校的消费者们都认为,不是所有学校都是等价的,关于“有效学校”的各项研究也证实了这一点,为此政府出台了新的教育改革政策。这些新的教育政策希望以学校为抓手来提高教育体制的质量,因此,这三十多年来,学校在教育政策中扮演的角色发生了深刻变化。
这种教育政策变革对学校的实际运转带来怎样的影响呢?地方基层教育小组如何经历及参与这些变革呢?《学校身份》一书并不是通过某个具体的专题调查来理解这些问题,而是通过文献综述进行理论性思考,从中寻找理解学校这一集体性实体的概念工具。两位作者赞同这样的观点,即学校应该成为具有自身身份的组织,而不是彼此毫无差别的行政实体,因此,他们沿着“组织身份”概念这条红线,探究了学校文化、学校形象、学校成员的身份认同和学校中的权力关系等等。
确实,在新的教育监管政策背景下,学校置身于大大小小的教育市场和竞争场域之中,它不得不承受着追求教学效益的压力以及如何让自己独树一帜的压力。不过,面对这样的两难,如何看待学校声望(或面子工程)和其所传授的教育价值之间的关系,是否运用各种沟通策略来打造学校形象的游戏更为重要?两位作者在书中也提请我们关注现实中存在的这类现象。
作者们提出的“学校身份”这个概念相当明晰地把学校内在运转和其所处的外部环境联系在一起,引导我们关注两者之间的互动,从理论层面和实践层面引发我们思考。