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- 作者:
黄晓婷著
- 出版社:社会科学文献出版社
- 出版时间:2013-06-01 00:00:00
- 版次:1
- 印次:1
- 印刷时间:2013-06-01
- 字数:320000.0
- 页数:351
- 开本:20开
- 装帧:平装
- ISBN:9787509746554
- 国别/地区:中国
- 版权提供:社会科学文献出版社
《中小学公民教育政策(变迁与展望)/政法社会教育系列/羊城学术文库》编著者黄晓婷。
《中小学公民教育政策(变迁与展望)/政法社会教育系列/羊城学术文库》内容提要:我国现代化建设引发了深刻的社会转型。传统社会向现代社会过渡是一项艰巨的历史使命,它内在地要求公民意识、公民道德和公民理性健全地发展,使公民社会尽快得到发育,社会形成自我调节的良性发展机制。然而,公民资质不是自然形成的,需要通过教育来养成。实现公民教育不仅是教育理想,也是政治理想。当前,在我国学校教育中,以政治思想和道德教育为核心的公民教育无法有效实现培养现代公民的目标。我国社会转型期寄希望于通过中小学公民教育培养健全的公民,公民教育政策创新已成为政府无法回避的话题。
公民教育政策是政府、执政党或其他社会公共权威部门,在一定历史时期,为开展公民教育、养成公民基本价值观、传授公民知识与技能.、培养社会合格公民所制定的行动准则。公民教育政策对公民教育具有管制、引导、调控、分配的功能。从公共政策构成要素的角度看,公民教育政策的价值取向、政策目标、政策内容、实施途径和保障措施构成了公民教育政策的五个基本要素,它们决定了学校教育中公民教育的理念、目标、内容、方法和效果,并构成了本研究剖析社会转型期我国公民教育政策变迁、建构与改进的基本分析维度。
改革开放以来,我国中小学公民教育政策历经演变,在政策目标、内容和实施方面呈现出明显的阶段性特征:在恢复重建期,政策目标定位于培养有觉悟的劳动者,以思想政治和道德教育为主;在加快发展期,政策提出了“四有公民”的培养目标,初步建立了德育政策体系;在调整充实期,政策价值取向重新强化了意识形态政治要求,转为培养“社会主义事业的建设者与接班人”;在提升推进期,政策提出了素质教育的价值取向,正式设置公民教育知识课程,并将心理健康教育、环境教育、科学教育等纳入公民
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