幼小衔接(专注力)游戏化区角

      各省相继印发科学幼小衔接实施方案，并设立幼小衔接试验区和试验园。

      2021年6月，山东省教育厅印发了《山东省幼儿园与小学科学衔接实施方案》，要求“将入学准备教育有机渗透于幼儿园三年保育教育工作全过程”，“幼儿园应把入学准备教育目标和内容要求融入幼儿园游戏活动和一日生活，支持幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验等方式积累经验，逐步做好身心各方面的准备”。

研究成果介绍：

      幼小衔接（专注力）游戏化区角是由山东省教育学会专注力培养研究中心与山东飞跃童年儿童运动与健康研究院双方专家团队与科研团队联合，在曹云昌教授的带领下、12位国家级专家参与下、50余所幼儿园实践支撑下研究完成。

      曹云昌教授作为首席专家，通过国家“十一五”“十二五”“十三五”课题不断地深入研究，取得了丰硕的研究成果。2019年，被列为山东省基础教育教学改革的重点项目。

      在应用实践中效果显著，并荣获“国家级基础教育教学成果二等奖”“山东省基础教育教学成果一等奖”。

      研究围绕引起幼儿学习障碍的首要因素“专注力”培养进行深入研究，重视幼儿身心健康发展和行为、习惯、态度及能力培养，严格执行“去小学化”的幼小衔接政策要求，与幼儿园五大领域紧密结合。研究成果将入学所需能力有机渗透于幼儿园三年教育工作全过程，逐步培养幼儿符合其年龄特点的身心基本素质和学习能力，按照教育部《幼儿园入学准备教育指导要点》要求，围绕幼儿入学所需的关键素质，把入学准备教学目标和内容融入幼儿园区角游戏活动中，支持幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验等方式积累经验，逐步做好身心各方面的准备。

课程体系：

一、课程目标：

      幼小衔接（专注力）游戏化课程与教育部《幼儿园入学准备教育指导要点》进行融合，生成专注力培养游戏化课程“五观”“四爱”教育目标。生活化、趣味化、游戏化、科学化的区角教学内容，营造出适宜幼儿全面发展的环境，逐步树立起正确的身心观、生活观、社会观、学习观和时间观，养成爱运动、爱劳动、爱集体、爱学习的良好品质。

二、课程内容：

      课程内容分为运动、视动、听动、脑动、口动、静定六大版块，遵循不同年龄阶段幼儿身心发育特点，通过主题月的形式，在游戏化实践活动中实现运动健身固根基、视动统合明全局、听动统合促记忆、脑动统合强逻辑、口动统合善表达，静心凝气贯始终，既让幼儿玩得开，又让幼儿坐得住，全面促进其运动能力、专注学习能力和认知能力的发展。

运动：

      婴幼儿时期运动不足容易出现感觉统合失调症，其危害突出表现在上学后，孩子情绪不稳定、固执，容易有侵略性、有挫折感，难适应学习环境，注意力不集中，不能持久的干一件事情，不能久坐等，这些都直接影响孩子的学业和社会交往能力。

      运动版块以发展幼儿基本动作与提高基本运动能力为主，通过小空间大运动活动开展，加速血液循环，改善大脑供氧情况，改善神经系统和脑功能，为智力活动奠定良好的基础。

视动：

      视动统合能力是认知能力的重要组成部分，是指视觉与身体各部分的精细动作相互配合的能力。其中视觉是人接受信息、认知世界的重要能力。特别对于学龄儿童而言，约80%的信息需要通过视知觉获得，可以说是孩子专注力以及学习能力的体现。视动统合能力弱的孩子，在进入小学后容易出现阅读能力差、漏字跳行、无法提取关键信息、书写不规范、偏旁部首颠倒、数字颠倒等问题，造成严重的学习障碍。

      通过活动开展，加强幼儿眼部肌肉运动，提升视觉集中、分辨、追踪、记忆、理解、空间感知等能力，提升幼儿细致观察能力，为以后的识字、辨字、看图说话、阅读效率、看板书、养成良好的学习习惯做准备。

听动：

      听动统合能力是指听觉和动作统合的能力，是指用动作迅速表现其所听到的指令的能力。对于学龄孩子而言，约20%的信息需要通过听知觉获得。听动统合能力弱的孩子在进入小学后容易上课走神、爱做小动作、跟不上上课节奏、对于教师所讲内容听不进、听不全、答非所问、听觉理解力差等问题，大大影响学习效率。

      通过活动开展，提升幼儿听觉集中、分辨、记忆、理解、听说统合等能力，培养认真倾听、综合概括的能力，为以后听讲、听写、提取关键信息做准备，养成倾听习惯，培养学习兴趣，提高学习效率和听课质量。

脑动：

      脑动是大脑对输入信息进行分析、处理、记忆等方面的能力。思维能力与记忆力弱的孩子，进入小学后常出现反应较慢、理解能力差、混淆问题、做事情主次不分、缺乏计划性、无法有效记忆、听课效率低，创造力、想象力、判断力差等问题。

      通过活动开展，提升幼儿观察力、思考力和逻辑推理能力，培养批判意识，提升发现问题、分析问题、解决问题的能力。提升视、听、动转换能力，为入学后学习汉字、记笔记、听讲、阅读理解、看图写话、语言表达等做好准备。

口动：

      口动练习主要改善发音及口腔的基本能力，提升语言组织与表达能力。口部肌肉不足和表达能力差导致孩子出现说话的清晰度较差、气息不匀、不敢讲、不会讲、语序错乱、语言组织与表达能力差等问题。

      通过活动开展，提高幼儿的观察力、想象力和记忆力，促进其情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识经验等方面的发展，提高幼儿语言发展水平及人际交往能力。

静定：

      缺乏静定能力会导致孩子出现注意力分散、马虎、爱做小动作、粗心大意、贪玩、孤僻、定性差、记忆力差、上课交头接耳、知识点掌握不扎实、作业拖拉、学习困难等问题。

      静心凝气，由静入定的练习，能有效提升幼儿情绪控制力。让其坐得住、听得进、学的快。情绪的专注力是最好的专注力。

三、课时安排：

      每个月都有明确的主题，同时各主题之间又紧密联系，利于知识点与技能的学习与掌握。

      每月评测：完善的测评体系，前测与后测相结合，更能精准的追踪学习效果、及时采取补充措施。

四、配套资源：

      整套课程配备了丰富且完善的教学资源，包括120节活动教案、配套操作材料、电子课件、逐课活动示范视频、教师培训、一对一指导、成果展示方案及家长讲座方案等，减轻教师教学压力，帮助教师简单、有效、科学地开展幼小衔接，有针对性的帮助幼儿做好身心、生活、社会、学习等多方面的准备和适应。

五、活动案例：

     

      活动名称：眼疾手快

      活动目标：

      1.通过吹的动作，锻炼幼儿口腔小肌肉群和肺活量，增强幼儿脸颊肌肉的力量，改善说话与呼吸的协调能力，提升幼儿语言的表达能力和说话的清晰度；

      2.培养幼儿的观察、判断、反应以及手眼协调能力；

      3.通过游戏认识颜色、了解一一对应。