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  • [正版] 课堂观察 走向专业的听评课 崔允漷 课程实施与学校革新 课堂管理 大夏书系教师专业能力发展教师教学用书教育类
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    • 作者: 无著
    • 出版社: 华东师范大学出版社
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    • 作者: 无著
    • 出版社:华东师范大学出版社
    • 开本:16开
    • ISBN:9783969616119
    • 版权提供:华东师范大学出版社

            铺公告

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    商品参数

    书名:课堂观察走向专业的听评课

    作者:沈毅//崔允漷|主编:崔允漷

    定价:28.0

    ISBN号:9787561763605

    出版社:华东师范大学出版社

    印次:1

    开本:16开

    页数:230

    出版时间:2008-10-01

    印刷时间:2009-03-01

    版次:1

    内容简介

    书中具体包括了:为什么需要建立一种课堂观察的合作体、何为课堂观察的程序、教师如何利用课堂观察框架、进入现场观察要注意哪些问题等内容。

    作者简介

    沈毅,中学高级教师。杭州市余杭高级中学校长、党总支书记、兼任余杭信达外国语学校副理事长。长期致力于教育和学校管理的研究。

    崔允漷,教育学博士,华东师范大学课程与教学研究所副所长、课程与教学系教授,全国课程专业委员会副理事长。浙江临海人。著有《为了中华民族的复兴,为了每位学生的发展——〈基础教育课程改革纲要(试行)〉解读》、《校本课程开发:理论与实践》等。

    目录

    基于伙伴关系的学校变革

    前言

    一部分 故事分享

    1 课堂观察在我校

    1.1《课堂观察手册》诞生记

    1.2手牵手,我们一起走

    1.3生化组,课堂观察的弄潮儿

    1.4四份观察量表的故事

    1.5是谁改变了我的专业生活

    1.6菜鸟眼中的课堂观察

    2 课堂观察在他校

    2.1课堂观察在银川一中

    2.2我们这群“课堂观察”的“粉丝”

    2.3量表,好想掀起你的“盖头”来

    第二部分 问题解答

    1 认识课堂观察

    1.1何为课堂观察?

    1.2课堂观察的意义何在?

    1.3为什么需要建立一种课堂观察的合作体?

    1.4为什么将课堂观察框架设计为四个维度?

    1.5何为课堂观察的程序?

    1.6课前会议着重解决哪些问题?

    1.7课后会议着重解决哪些问题?

    1.8课堂观察的类型有哪些?

    1.9课堂观察的局限性是什么?

    2 开展课堂观察

    2.1教师如何利用课堂观察框架?

    2.2如何确定课堂观察点?

    2.3如何选择或自主开发课堂观察/记录工具?

    2.4进入现场观察要注意哪些问题?

    2.5课堂观察记录有哪些具体的方式?

    2.6如何处理记录的数据?

    2.7在整理数据进行必要的推论时应注意些什么?

    3 展望课堂观察

    3.1课堂观察需要哪些支持或保障?

    3.2学校如何培训教师开展课堂观察?

    3.3在开展课堂观察过程中我们经历了哪几个阶段?

    3.4课堂观察需要进一步研究的问题有哪些?

    第三部分 范式创新

    1 课堂观察框架

    1.1课堂观察框架的开发过程

    1.2课堂观察框架(第三版)

    2 课堂观察工具

    2.1学生学习维度

    2.2教师教学维度

    2.3课程性质维度

    2.4课堂文化维度

    第四部分 课例研究

    课例一 减数分裂和受精作用(生物必修模块2)

    课例二 化学电源的构造与原理(化学必修模块1)

    课例三 花儿一路绽放(政治必修模块3)

    课例四 细胞的能量“通货”——ATP(生物必修模块1)

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