- 商品参数
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- 作者:
张婧瑶著
- 出版社:中国纺织出版社
- 页数:128
- ISBN:9786445845393
- 版权提供:中国纺织出版社
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书名: | 新媒体时代汉语教育研究 |
作者: | 张婧瑶著 |
出版社: | 中国纺织出版社有限公司 |
出版日期: | 2023-02-01 |
版次: | 1 |
ISBN: | 9787522901770 |
市场价: | 88.0 |
章 汉语教育发展概述
节 汉语教育的内涵、特征与类型
节 汉语教育的背景
第三节 汉语教育的发展趋势
章 新媒体与汉语教育专业
节 新媒体的内涵与外延
节 新媒体为汉语教育带来的机遇与挑战
第三章 新媒体与汉语教育融合发展的可行分析
节 新媒体融入汉语教育的基础条件
节 新媒体辅助汉语教育的理论基础
第三节 新媒体应用于汉语教育的优势
第四章 新媒体时代汉语教育课堂的失衡与重构
节 新媒体时代汉语教育课堂失衡的表现
节 新媒体时代汉语教育课堂重构的原则与要点
第三节 新媒体时代汉语教育生态课堂的重构
第五章 新媒体在对外汉语教学中的应用
节 新媒体时代对外汉语教学资源的整合与利用
节 新媒体在对外汉语口语教学中的应用
第三节 新媒体在对外汉语听力教学中的应用
第四节 新媒体在对外汉语写作教学中的应用
参考文献
后记
本学术著作将高校汉语教育专业建设和事业发展置于新媒体的大背景之下,对新媒体与汉语教育专业教学进行理论与实践相结合的实践探索。本学术著作阐述新媒体和汉语教育专业相关理论的同时,还阐述了新媒体时代对外汉语课堂重构以及外汉语教学的实践应用,为高校中文教育提供了新思路。首先本书从汉语教育发展入手,介绍了新媒体与汉语教育专业的相关概念与特点,分析新媒体应用与中文教育相结合的可行,重构了汉语教育生态课堂,并进一步探讨了新媒体在汉语教育专业教学中的应用与实践。
节汉语教育的内涵、特征与类型
一、汉语教育的内涵
汉语教育的内涵,简单来说是汉语教育内在各因素和,是关于汉语教育是什么的质规定。在语言推广成为提升国家软实力重要战略的时代背景下,汉语教育表述的提出避免了汉语推广可能引发的负面影响。这一提法和活动本身的价值不容否认,但因现有释义的非明确,在学界见仁见智的理解中,汉语教育与对外汉语教学、汉语教学、华文教学等概念混淆在一起,在内涵认识上加以厘清,有助于汉语教育的理论探讨和实践发展。
(一)汉语教育概念的提出及其相关概念
汉语教育这一概念的提出既有其的历史源流,又有特定的环境背景。明确其历史源流有助于我们了解汉语教育从哪里来,考察其特定的环境背景则有助于明确汉语教育的现实发展。
单纯名词术语来看,“汉语教育”这一概念有据可考的次提出可追溯到2007年3月30日学位委员会十三次会议审议通过的《汉语教育硕士专业学位设置方案》(以下简称《方案》)。《方案》提出:“为提高我国汉语推广能力,加快汉语走向世界,改革和完善对外汉语教学专门人才培养体系,培养适应汉语推广新形势需要的国内外从事汉语作为语言/外语教学和传播中华文化的专门人才,决定在我国设置汉语教育硕士专业学位。”与此同时,《方案》对汉语教育做出阐释:“汉语教育是指面向海外母语非汉语者的汉语教学。”“汉语教育”这一名称的确立,既能反映“汉语走向世界”的客观现实,又有别于国内双语教学中的汉语教育,还能避免“推广”一词可能引发的负面影响。
汉语教育既是一个新的名称表述,同时也是一个新兴而复杂的研究领域。对“汉语教育”这一概念的理解,需要从其源头上加以整理,厘清与之相关的各概念。
1.对外汉语教学
“对外汉语教学”这一概念早见于1982年,当前仍被广泛使用。按照《中国大百科全书:语言文字》的解释,对外汉语教学是指对外国人的汉语教学。它括对母语非汉语的海外华裔进行的汉语教学。“对外汉语教学”这一表述更多地着眼于中国国内的教学对象,在国外的适用不强。举例说明,这一活动在中国范围内对非中国国籍的人进行,可以说是对外汉语教学。但是,如果这一活动放到国外进行,如在美国教美国人学习汉语,这个时候采用对外汉语教学的表述则容易产生歧义。当然,这一概念的提出有其特定的历史原因,20世纪80年代,学界在使用“对外汉语教学”时,考虑的学习对象主要是到中国学人,即在中国范围内由中国人教授外国人学习汉语。
2.汉语教学
如前所述,“对外汉语教学”这一表述难以为国外的汉语教学活动所使用,因此,这一活动在不同国家有不同的名称表述,如美国称为“中文教学”,日本称为“中国语教学”。因为“汉语教学”这一表述容易跟中国语教学相混淆,所以常常需要在前边加上“”一词加以限制,使用起来受限较多。
3.华文教学
华文要指对海外华裔子弟括有或者没有居住国国籍者)的汉语教学。这类学习者虽然在国外学习汉语,没有中国国内的汉语环境,但是他们的家人或周边环境中有一些人使用汉语(可能不是普通话)。也是说,学学习环境既不是典型的目标语(汉语)环境,也不是典型的非目标语环境,学习者跟中国有着千丝万缕的联系,学习内容既有汉语,又有大量中华文化传统知识。对于非华裔的汉语教……
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