[正版] 《怎样顺利完成论文 :论文写作的策略与技巧》一位讲授论文写作30多年的教授的课堂讲义 第四版 出版

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内容介绍

 

本书是一本面向各领域学科高校师生的论文写作指南，从写作思维、方法、过程、情感等多个角度介绍了论文写作的一般性策略，并提供了大量简洁实用的写作工具，旨在帮助读者顺利完成学术论文撰写。

作者以写作练习为起点，指导读者如何建立写作时间表；在写作启动阶段，提示性写作、自由式写作和生成式写作三大方法可以帮助读者构建大纲框架。在监控写作进展、克服写作障碍、编排段落结构、创建论文结语、论文修订等方面，作者均给出了细致入微的建议，并穿插介绍了渐进式写作、“暴食式”写作、“零食式”写作和布朗八问等新颖技巧；还为时间紧迫的论文作者勾勒了一个完整计划表，打造出一个论文写作快速通道模式；最后作者对论文评审和答辩前后的诸多注意事项进行了说明。

作者结合大量真实案例，为不同阶段的论文写作者提供了具体写作指南，帮助论文写作者结合自身情况开展一系列练习和写作环节。全书高度关注论文写作期间的时间管理和心理建设，体现了无微不至的人文关怀。

作者介绍

罗伊娜·默里（Rowena Murray），英国西苏格兰大学教育与社会科学学院教授，英国思克莱德大学主管学术研究的副校长，英国高等教育学院首席研究员，美国宾夕法尼亚州立大学博士，曾在澳大利亚、日本、爱尔兰、南非等国的大学任教。

她的主要研究重心是学术写作，讲授论文写作与科研方法课程30多年，出版有《怎样顺利通过答辩：论文答辩的策略与技巧》《如何向学术刊物撰稿》《在社会空间写作》等著作。

  目录

一章 如何每小时写出 1000 字

1. 学习本书的必要性

2. 学生留言：“本书使用心得”

3. 学生需求

4. 论文作者的“工具集”

5.“品质问题”

6. 学术写作原则

7. 学术写作相关文献

8. 学科差异

9. 对论文结构的几点思考

10. 提示语

11. 导师激励学生写作

12. 使用第二语言写作

13. 语法、标点符号和拼写

14. 目标设定

15. 终身学习

16. 受众和目的

17. 写作时间表

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本章学习成果

 

第二章 论文写作构想

1. 博士学位还是硕士学位

2. 什么是博士学位课程

3. 博士培养新路径

4. 攻读博士学位的理由

5. 内驱力与外驱力

6. 学术型博士学位还是专业型博士学位

7. 全日制学习还是在职学习

8. 写作目的

9. 规章制度

10. 格式要求

11. 规则和指南解密

12. 论文评判方式

13. 论文评判标准

14.“原创性”的界定

15. 读者的预期

16. 信息技术程序与需求

17. 抗拒写作的原因

18. 同伴讨论与支持

19. 和导师的首次会面

20. 培训需求剖析

21. 思考题

22. 讨论提纲

23. 写作时间表

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本章学习成果

 

第三章 开始写作

1. 不能再等会儿吗

2. 受众和目的

3. 主要受众

4. 次要受众

5. 直接受众

6. 导师的角色

7. 讨论写作的共同语言

8. 提示性写作

9. 自由式写作

10. 生成式写作

11. 绘画

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本章学习成果

 

第四章 寻找结构

1. 修订研究计划

2. 制定论文大纲

4. 撰写文献综述

5. 剽窃

6. 论文布局

7. 分层次写作

8. 写作地点

9. 写作时间

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本章学习成果

 

第五章 首个里程碑

1. 首个写作里程碑

2. 第一年进展报告

3. 从笔记到草稿

4. 对话

5. 监控

6. 压力

7. 什么是进步

8. 寻找主题

9. 在研课题写作

10. 写作小组

11. 写作静修

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本章学习成果

 

第六章 成为连载作者

1. 什么是连载作者

2. 搭建论支架

3. 段落结构

4. 导入段

5. 关于研究方法的写作

6. 学习伙伴

7. 持续写作

8. 写作中遇到的问题

9. 写作障碍

10. 渐进式写作

11.“暴食式”写作与“零食式”写作

12. 制定写作策略

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本章学习成果

 

第七章 创建论文结语

1. 何为结语

2. 临时性完结

3. 不再拖延

4. 研究日志

5. 写作习惯

6. 中间点

7. 布朗八问

8. 内容整合

9. 写作布局

10. 挫败感

11. 讨论部分

12. 撰写结论

13.750 字论文概要

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本章学习成果

 

第八章 恐惧与厌恶：论文修订

1. 为何“恐惧与厌恶”

2. 重复

3. 预告

4. 信号传递

5. 信息标记

6. 概念建构与概念重构

7. 编辑管理

8. 第二阶段的结束

9. 回顾论文提案

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本章学习成果

 

第九章 开始永不言迟

1. 步骤 1：评估现状

2. 步骤 2：开始写作

3. 步骤 3：列出论文大纲

4. 步骤 4：制定写作计划

5. 步骤 5：和导师沟通

6. 步骤 6：列出章节提纲

7. 步骤 7：定期写作

8. 步骤 8：论文修订

9. 步骤 9：内容整合

10. 步骤 10：完成收尾工作

11. 快速通道模式是否有效

本章学习成果

 

第十章 最后的 385 码

1. 马拉松：26 英里 385 码

2.“完成就是一切”

3. 专注写作阶段

4. 幸福感

5. 同伴支持

6. 新的目标

7. 文体建议

8. 完结

9. 适可而止

10. 已经足够好了

11. 做出贡献

12. 说服读者

13.“润色”文本

14. 激励

15. 终稿呈现方式

16. 写作日程表

17. 博士生“飞行计划”

18. 章节合并流程

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本章学习成果

 

第十一章 论文评审过后：继续写作？

1. 更多的写作？

2. 什么是答辩

3. 答辩前

4. 明确任务

5. 谈论自身研究

6. 练习

7. 预测问题

8. 模拟答辩

9. 恐惧

10. 校外评审人

11. 答辩期间

12. 答辩后

13. 耐力

14. 修改与更正

15. 高潮减退

16. 论文之后还有生活吗

17. 这真的值得吗

18. 恢复期

19. 出版成书

20. 结束

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本章学习成果

致 谢

精 彩 试 读

使用本书开展论文设计与工作计划

 

在完成教育研究博士学位论文期间，我将这本书作为辅助工具。我的目的是提供个性化的综述，用以说明个体与文本间的互动，并尝试评估其对写作方式的影响。

在完成博士学位论文之前，我曾作为第二作者与他人合著过一本书，这无疑对我成为一名作家具有莫大的帮助。但我也发现写作并非易事，且就某种程度而言，我并未从中获得乐趣。后来，在我专注于博士研究项目时，购买了默里的书。我并没有把这本书从头到尾翻完。我记得自己浏览了前言和第一章，这促使我制订了一个写作时间表，并得到了导师的认同。我还和导师商量好，请他根据我的时间规划表评阅初稿并提出反馈意见。说心里话，我觉得他当时并不认为我能坚持下去。

我曾经在脑海里闪现过自由式写作的念头，也曾浅尝辄止，但书中的第三章让我相信这种方法是有好处的。说实话，多数情况下我都在逐步尝试一种更具针对性的方法，一种接近于默里书中所提及的生成式写作方法，但正是自由式写作的想法最终扎根于我的实践之中。这本书让我有信心写下自己的想法，然后再去考虑连贯性问题。

在我手头的这版中，我着重标记了第四章，该章帮助我理顺了文献综述的目的与风格。毫无疑问的是，“论文布局”那一节向我介绍了一种关键的策略，这一策略对我的写作方式产生了巨大的影响。书里建议从设置论文的经典结构入手，然后添加文字；接着插入暂定的副标题和简短的小标题，从而表明你在这一部分打算做什么。这是我从书中获得的最有效的一种策略。我发现创建此类结构有助于塑造我的思维，即便在很短的时间内，我也能像坐下来考试一样，坐下来静心写作。我选择从某个部分开始写作，然后不停地写下去。这让我感到目标明确、精力集中，并且效果显著。如果我的阅读量和文献知识能跟得上进度，我发现自己就可以更高效地写作，并写出理据充分的初稿。如阅读量与文献知识跟不上进度，我就继续采用自由式写作，努力完善我的论点。但我也会通过红色标记为自己插入问题和阅读任务来强调不足之处，例如“此处需要支撑性论据”或“你是否确定是这样”。

我必须承认的是，我的博士论文写作循序渐进地开展，其撰写过程成效卓著。我的写作速度不断加快，直至最后定稿。第九章是全书举足轻重的一章，为我的整个写作过程提供了言简意赅的实用性指南。对于那些时间仓促或已经赶不上进度的人而言，这一章为他们提供了行动蓝图，让他们建立成功在望的信心。该部分重申了在我看来十分重要的策略——“先创建论文结构，再完成各个部分”。

书中提出的实用性技巧让我能够更加自如和自信地写出初稿，再通过修改和来自一位挑剔的朋友的反馈做进一步改进。这本书让我体验到写作是研究过程中令人愉悦且富有创造性的部分，并最终让我成为了一名作家。

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