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  • [正版]怎样上出魅力家常课+怎么上课学生才喜欢 全2册 魏勇 张玉新 著 语文课堂 老师成长发展 小学教师成长教育理论
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    • 作者: 无著
    • 出版社: 学苑出版社
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    • 作者: 无著
    • 出版社:学苑出版社
    • ISBN:9785729941687
    • 版权提供:学苑出版社

            铺公告

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      商品基本信息,请以下列介绍为准
    图书名称: 怎样上出魅力家常课+怎么上课学生才喜欢 全2册
    作者: 怎样上出魅力家常课  张玉新
    怎么上课学生才喜欢  魏勇
    定价: 83
    ISBN号:

    9787300225845

    9787567597075

    出版社: 华东师范

      编辑推荐

    怎样上出魅力家常课

    课堂是专业成长的舞台,上好家常课才见真功夫
    郑桂华、余党绪、程翔、任玲联袂推荐

    语文特级教师张玉新全新力作,倡导回到语文教学原点,追求真实、有效的语文课堂。
    系统梳理作者的教学主张、教学策略和教学智慧,对于一线老师上好语文家常课具有很好的指导示范作用。
    作者作为语文教研员、国培专家,以专业的视角透析语文教育乱象,切中语文教师专业成长的痛处,为一线语文教师的成长发展指点迷津。

    推荐篇目:
    优秀语文教师的三个维度/003
    学情永远是教学的前提/029
    整合:思辨性阅读的有效策略/102


      内容简介

    怎样上出魅力家常课

    语文特级教师张玉新针对各种公开课、示范课、观摩课甚嚣尘上,而很多老师却不能上好家常课的教育乱象,积极倡导“原生态”语文教学观,践行真实有效的语文课。本书从课堂是专业成长的舞台、上好家常课才见真功夫、怎样上出原生态的真实好课、可以这样构建魅力课堂四个方面展示了作者的教学主张、教学策略和教学智慧,对于一线老师回到语文教学原点,追求真实、有效的语文课堂,具有很好的指导示范作用


    怎么上课学生才喜欢

    《怎么上课学生才喜欢》是北京十一学校特级教师魏勇的随笔集。作者在书中真诚分享好课的秘密:要让学生喜欢自己的课,教师要以真实的自我跟学生相处,选择与自己天性一致的教学方式,需要跨界,要设计好的问题。
         课堂是拆围墙、开窗户的工程。好的课堂要让学生满腹狐疑,要给学生惊喜!……这些心得源于作者独特的思考与实践。本书*大多数文章是作者来到北京十一学校后写成,读者从中亦能深刻体会十一学校的教育氛围与教师文化。
        


      目录

    怎样上出魅力家常课

    序言 原生态:我的魅力家常课 / 001

    第一辑 课堂是专业成长的舞台
    优秀语文教师的三个维度 / 003
    四位优秀教师专业成长舞台上的精彩表演 / 008
    寻求“量”与“质”的动态统一 / 017
    寻求教师、学生、文本之间的动态平衡 / 024
    学情永远是教学的前提 / 029

    第二辑 上好家常课才见真功夫
    非文学类文本教学:形式即内容的价值取向
    ——《宇宙的未来》教学诊断 / 039
    小说教学:确定文本内容与教学内容的关系
    ——《植树的牧羊人》教学诊断 / 049
    戏剧教学要定位在剧本的文学性上 / 061
    诗歌教学同课异构:立足学情,展示根底
    ——《雨巷》教学诊断 / 069
    自读课:关键在于引导学生自己读书 / 083
    语文活动课:基于专业学习共同体视域的设计 / 086

    第三辑 怎样上出原生态的真实好课
    当务之急是“啃”读一本垫底的书 / 093
    整合:思辨性阅读的有效策略 / 102
    上好家常课的“台下十年功”与“台上一分钟” / 109
    “九字诀”:古代诗歌教学一种有效的操作范式 / 135

    第四辑 可以这样构建魅力课堂
    找到支点:怎一个“清”字了得
    ——《小石潭记》课堂实录(节选) / 145
    生活场景的再现与模拟:重构是文本解读的津要
    ——《李清照词二首》课堂实录(节选) / 163
    跨界的融会贯通
    ——《议论文作文评改》课堂实录(节选) / 174
    动态生成的作文评改
    ——《努力写得新颖》课堂实录(节选) / 191

    后 记 / 211


    怎么上课学生才喜欢

    自序
    **辑 千万不要忘记自己曾是学生
    千万不要忘记自己曾是学生
    教学要从学生的经验出发
    上课要给学生惊喜
    以真实的自我跟学生相处
    重新定义教师角色
    守住教育的一厘米主权
    第二辑 好课的标准是什么
    好课的标准是什么
    学生为什么需要上学
    老师应该教什么
    人为什么要学历史
    好的课堂观从哪里来
    创造条件让学生体验历史
    好的课堂需要有批判性思维
    为什么需要批判性思维
    第三辑 好老师擅于提出好问题
    好老师有什么样的个性
    选择与自己天性一致的教学方式
    好老师要关注学术前沿
    好课堂要跨界
    如何设计出好问题
    什么样的问题才是好问题
    好的问题还要有好的铺垫
    设问的技巧
    第四辑 怎么上课,学生才喜欢
    教育要追求“思”的在场
    课堂不是教师自我展示的舞台
    教师要成为学生的精神导师
    不**的课堂才是好课堂
    让学生有思考的欲望和能力
    为了充满思考的教室
    有时,讲是*有效的教学方式
    怎么跟中学生讲《论语》
    第五辑 好课堂来自平时的积累
    我的阅读体验
    读经事小,利益事大
    我读《旧制度与大革命》
    每个人在世界上都是孤独的——读《月亮和六便士》
    文科老师应该读什么书
    拒*谎言,自由思考
    聊天是优雅的学习
    把思考作为生活的习惯
    怎么培养写作兴趣


      作者简介

    怎样上出魅力家常课

    张玉新,吉林省教育学院高中语文教研员,教授、特级教师。国培专家,教育部普通高中语文学科吉林教研基地主持人。吉林省教育学会高中语文教育专业委员会理事长。长春版国标教材分册主编,教师用书执行主编。出版有《高中语文教育评价》《张玉新讲语文》《在形下之作与形上之思间徜徉》等作品。被《人民教育》《中学语文教学》等多家杂志专文介绍。曾在东北师大附中从教20年,是语文教育民族化的倡导者与实践者,秉持“原生态”教学观。



    怎么上课学生才喜欢

    魏勇,1970年生,北京十一学校历史特级教师,北京市海淀区中学教师**职称评审专家。出版有《用思想点燃课堂》《怎么上课,学生才喜欢》等。


      精彩试读

    怎样上出魅力家常课

    优秀语文教师的三个维度
    我经常被青年教师问及什么样的课是好课,什么样的教师是好教师。结合近年来在全国几个大规模赛课中听的课、评审“一课一名师”听的近百节高中语文课,试对上述提问做一粗线条梳理。
    好课与好教师不能割裂评价,姑且谈谈我对好教师的看法。仅凭一节课评价教师不准确、不公平,通过一节课也能看出教师的一些优点与不足。处在不同的专业发展阶段的教师,教学境界不在一个层次,教学效果自然存在极大差异。动态评价、差异性评价或许更能切中肯綮。

    第一个维度,看其专业发展所处阶段

    模仿教学阶段:“照葫芦画瓢”,向身边比自己成熟的教师学习,要历经的时间恐怕得三五年。这是教学打样阶段,需要辨识力,分清榜样和伪榜样。如果师父本身就不够分量,徒弟能模仿出什么模样?处于模仿教学阶段的青年教师,一定要有心计,看准模仿的对象,否则,将付出惨重的代价,将难以走出较低的教学境界。
    独立教学阶段:已有“一定之规”,在模仿教学的过程中逐渐有了自己的认识,开始尝试根据学生特点组织教学,可能已经在同龄人中崭露头角,也开始有了初步的教学成就感,甚至在某一个方面形成了一定的特色,有了一定的专长。还可能对一些曾经模仿的对象开始产生某种批评,告诫自己避免某些做法,开始有了教学风格上的追求,不盲从,不跟风了。这是为将来形成教学风格奠基的重要阶段,也是避免被教学倦怠压垮的重要时期。阶段性的成就感促使你不断进步,迈向更高的台阶。
    独创教学阶段:已有“质的飞跃”,可能有的教师历经十年以上进入这个阶段,对学科本质规律有了较深刻的认识,能够把自己的学养和学生的具体情况有机结合起来,对各种类型的课都有了自己的主张,有了更扎实的根底,超越了为生计而奔波的浮躁,能够沉下心来,发现行行都可以干出点名堂,只要肯付出。在一定的范围已经有些声望,被更多的校外同行认可,自己也感受到了更大的成就感。也就是能够根据自己的想法去做,并且大致做出了点样子了。自身的人性人格,则是制约这个阶段教师进一步成长的关键因素。
    当然,这几个阶段往往并不能分得很清晰,常常是一个较低的阶段中包含着更高级阶段的因素,台阶的上升是由渐变到突变的。
    模仿阶段,就看会不会选择对象模仿;独立阶段,就看能否独立处理教学;独创阶段,就看有没有形成特色。

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