[正版]0-3岁儿童佳的人生开端 中国宝宝早期教育和潜能开发指南 高危儿卷 2019年新版 鲍秀兰 等 著 两性健康生

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编辑推荐

协和儿科教授鲍秀兰专家团队30余年协作研究的结晶

献给年轻父母、早期教育者和早期干预者的礼物

中国人自己的《定本育儿百科》

李铁映、彭佩云同志为本书亲笔题词，众多儿科专家倾情推荐

我国每年出生新生儿约2000万，有高危因素的新生儿约15%，即225万~300万，如果不进行有针对性的早期教育和早期干预，这些孩子很可能出现运动、智能发育落后，甚至等终身残疾。本书介绍的方法是全国67家医疗机构、192位医学专业人士协作研究的成果，这些方法家长可以学会在家中进行，不用打针吃药，科学有效，经济可行。 

内容简介

本书是北京协和医院儿科主任医师、中国协和医科大学儿科教授鲍秀兰大夫50多年儿科临床、研究和教学实践的结晶。鲍秀兰大夫于1983年初赴哈佛医学院进修，并获得美国儿科专家布雷寿顿签发的证书，回国后建立了一套适合国情的新生儿行为测定法，被国内同行采用。她还曾负责0~3岁早期教育重点攻关课题。本书是她献给所有年轻父母和儿科大夫的礼物。正如她所言：“为孩子塑造一个*的人生开端，是我一生*的心愿！”

全书共分为22篇，前半部分讲述了儿童发展的规律和特点，以及如何利用这些规律和特点进行早期教育。后半部分讲述了高危儿的概念和发育风险，以及干预方法、喂养指南等。书中内容针对高危儿父母*迫切需要解答的问题编写，让高危儿也能拥有*的人生开端。

作者简介

鲍秀兰

中国医学科学院北京协和医院儿科主任医师，中国协和医科大学儿科教授，中国优生优育协会、儿童发育专业委员会主任委员，中国关心下一代专家委员会委员，中国疾病控制中心妇幼保健中心专家咨询委员会委员，中国妇幼保健协会高危儿童健康管理专业委员会名誉主任委员，宝篮贝贝儿童早期发展中心专家。

从事儿科临床、研究和教学工作60余年，擅长新生儿行为评估、婴幼儿发育、0~3岁早期教育、、智力低下和孤独症的早期诊断和干预及儿童矮小疾病的诊治。

发表论文100余篇，著有《0~3岁儿童佳的人生开端》等著作10本，主编《婴儿科学健身法》和“0~3岁佳的人生开端早期教育和保健”系列光盘15部。获得、原卫生部和北京市科技进步奖6项7次，享受国务院颁发的政府特殊津贴。荣获第四届中国内藤国际育儿奖。

图书目录

001 篇 | 胎儿保护和良性刺激

002 从胎儿期开始孕育的能力

002 胎儿的运动能力

003 胎儿的听觉能力

004 胎儿的味觉与触觉

004 胎儿的视觉能力

005 如何进行良性刺激

006 听音乐

006 抚摸腹部

006 和胎儿说话

006 胎儿需要孕母提供什么营养

007 胎儿需要什么样的营养

008 饮食要平衡、多样

009 孕妇如何保护好胎儿

011 篇 | 新生儿的惊人能力

012 新生儿的6种状态

013 安静觉醒状态

014 活动觉醒状态

015 哭的状态

016 瞌睡状态

017 安静睡眠状态

017 活动睡眠状态

018 新生儿的视觉能力

018 新生儿会看吗

021 新生儿喜欢看什么

022 看的佳距离：20厘米

023 新生儿能记住看到的东西

025 新生儿的听觉能力

026 新生儿喜欢听什么

028 对声音的记忆力

029 灵敏的触觉、味觉和嗅觉

029 敏感的触觉

031 良好的味觉

031 惊人的嗅觉

032 刺激与学习

032 感觉刺激促进宝宝大脑发育

034 学习始于生后头几天

035 新生儿会交流吗

035 哭是新生儿和成人交流的主要方式

036 新生儿还会用表情交流

037 新生儿天生的运动本领

037 运动自胎内开始

037 胎内运动的意义重大

038 影响胎内运动的因素

039 新生儿的生活规律

039 影响新生儿活动的主要因素

040 交谈与新生儿的躯体活动

041 新生儿特有的原始反射和运动能力

044 新生儿奇妙的模仿能力

048 新生儿的护理

049 第三篇 | 0～3岁教育的重要性

050 儿童有权拥有佳的人生开端

052 0～3岁教育的理论依据

052 脑科学依据

055 心理学依据

056 早期经验对大脑发育的重要作用

060 0～3岁教育的研究成果

060 令人惊讶的女孩

062 研究证明从新生儿开始教育成效显著

064 对早期教育的感悟

067 第四篇 | 0～3岁心理发育规律

068 婴幼儿心理发育规律

068 婴幼儿动作发育规律

070 婴幼儿的感知发育

075 婴幼儿语言发育规律 

077 婴幼儿的学习及注意、记忆发展

080 执行性功能

081 认知和思维发展

082 婴幼儿情绪、情感和个性的发育

087 第五篇 | 0～3岁早期教育的指导思想

088 早期教育的目的是开发孩子的潜能

088 要了解儿童身心发展的规律和特点

089 养育就是教育

089 尊重、回应互动式教育

090 创造丰富适宜的环境

091 在游戏中教

092 建立持续而亲密的人际关系

093 第六篇 | 0～3岁潜能开发和早期教育大纲

095 1～3月龄

095 身心发展规律

097 适宜发展的环境和指导

100 1～3月龄异常信号

100 1～3月龄注意事项

101 4～6月龄

101 发展里程碑

102 身心发展规律

105 适宜发展的环境和指导

110 6月龄异常信号

111 4～6月龄检查

112 7～9月龄

112 发展里程碑

113 身心发展规律

115 适宜发展的环境和指导

119 8月龄异常信号

119 7～12月龄检查

120 10～12月龄

120 发展里程碑

121 身心发展规律

124 适宜发展的环境和指导

129 12月龄异常信号

130 1～1岁半

130 发展里程碑

131 身心发展规律

135 适宜发展的环境与指导

144 1岁半～2岁

144 发展里程碑

145 身心发展规律

149 适宜发展的环境与指导

156 1岁半异常信号

156 1～2岁检查

158 2~3岁

158 发展里程碑

159 身心发展规律

164 适宜发展的环境与指导

171 2岁异常信号

171 2岁半异常信号

171 3岁异常信号

171 2～3岁检查

175 第七篇 | 婴幼儿气质特点和养育方法

176 婴儿气质的9个方面

178 气质倾向没有好坏之分

179 气质特点的识别和引导

179 宝宝活动量的大与小

185 宝宝规律性的强与弱

188 宝宝趋进性的强与弱

191 宝宝适应性的强与弱

195 宝宝反应度的强与弱

197 宝宝敏感度的强与弱

202 宝宝情绪本质的正与负

206 宝宝注意力分散度的强与弱

209 宝宝坚持度的强与弱

215 第八篇 | 婴幼儿情绪发育和健全人格的培养

217 情绪智力在孩子成长中的重要性

218 情绪对婴儿适应生存有着特别的意义

219 情绪、情感是儿童进行人际交往的重要手段

219 婴幼儿的情感世界

220 新生儿

220 1～12月龄

220 1～3岁

221 父母的爱和依恋

221 父母的爱

223 依恋

224 母婴依恋的发展

226 依恋的类型

227 依恋类型的形成

229 如何培养婴幼儿的健全人格

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