[正版]生理心理学(全彩):走进行为科学的世界(第九版) 中文版全彩色卡尔森 北大苏彦捷翻译 书籍书QGY云图

      207年伊始，为了给读者带来zui佳的阅读体验，进一步打造生理心理学的教材，这本全彩的《生理心理学——走进行为科学的世界》（第九版）终于与读者见面了。全彩版不但能给读者带来赏心悦目的阅读体验，更能以富表现力的方式传达丰富而新鲜的知识。

      无论是叫生理心理学、生物心理学还是行为科学，乍听起来这一学科的确艰深晦涩、远离生活。然而翻开本书，你将惊喜地发现，这样一门硬科学竟然与生活如此贴近；虽然它包含的信息量巨大，但晦涩难懂，反而好读好玩，叫人不忍释卷。合上本书，竟叫人不由地惊叹：“这才是心理学啊！”

 

      经典 它是经典的生理心理学教材之一，已出版第九版（英文版），为外众多高校采用，深受师生好评。

      专业精湛 翻译团队由生理心理学领域的.组成，他们分别在北京大学、中科院心理所等高校和科研单位长期从事该领域的教学和研究工作。

      内容新颖 本书整合了生理心理学近年来的zui新研究成果，系统介绍了生理心理学的感知觉系统、睡眠、情绪及心理障碍等各个方面的知识，同时设有大量丰富的图表和实例，使生理心理学和生活紧密联系、通俗易懂。

      精美全彩  精心设计，全*还原英文原版书中清晰绚丽又富学术价值的高清图片。

      “作为一个通读过25本教科书的大学生,我从来没有想过自己会如此爱一本教科书，竟然会动笔为它写评论。这是我所读过的*好教材。作者描述起概念来是那么清晰，他还为读者提供了额外的(有趣的!)信息，来帮助你记住的这些材料。”

      ——.亚马逊网友Rebecca M

章 行为科学的起源

引子|让的启示

理解人类意识：生理学途径

行为科学的本质

自然选择和演化

动物研究的伦理问题

科学事业

学习策略

本章结语|脑功能模型

关键概念

 

第*章 系统细胞的结构和功能

引子|没有反应的肌*

系统的细胞

元内的信息传导

元之间的信息传递

本章结语|重症肌无力

关键概念

 

第3章 系统结构

引子|左侧消失了

系统的基本特点

中枢系统

本章结语|单侧空间忽视

关键概念

 

第4章 精神药理学

引子|一种被污染的

精神药理学原理

的作用点

递质和调质

本章结语|来自悲剧的提示

关键概念

 

第5章 研究方法与策略

引子|了心脏，损伤了大脑

实验毁损法

活动的记录和诱发

化学方法

遗传学方法

本章结语|脑电波观察

关键概念

 

第6章 视觉

引子|无法感知的视觉

视觉系统的刺激

视觉系统解剖

视网膜对视觉信息的编码

视觉信息的分析：纹状皮层的作用

视觉信息的分析：视觉联合皮层的作用

本章结语|个案研究

关键概念

 

第7章 听觉、躯体感觉和化学感觉

引子|都在她的脑袋里？

听觉

前庭系统

躯体感觉

味觉

嗅觉

本章结语|自然

关键概念

 

第8章 睡眠与生理节律

引子|醒着的噩梦

睡眠的生理和行为描述

睡眠障碍

我们为什么需要睡眠

睡眠和觉醒的生理机制

生物钟

本章结语|梦的功能

关键概念

 

第9章 生殖行为

引子|从男孩到女孩

性的发育

性行为的调控

性行为的控制

亲子行为

本章结语|从男孩到女孩再到男孩

关键概念

 

0章 情绪

引子|智力和情绪

情绪作为反应模式

情绪交流

情绪感受

本章结语|再看V先生

关键概念

 

章 摄食行为

引子|失去控制

生理调节机制

饮水

进食与新陈代谢

什么引发进餐

什么终止进餐

脑机制

肥胖

性厌食症和性贪食症

本章结语|贪得无厌的胃口

关键概念

 

2章 学习与记忆

引子|被遗忘的昨天

学习的性质

突触可塑性：长时程增强和长时程

知觉学习

经典条件反射

工具性条件反射

关系性学习

本章结语|什么导致了虚构？

关键概念

 

3章 人类的交流

引子|听不见单词

言语的产生和理解：脑机制

读写障碍

本章结语|言语声音与左半球

关键概念

 

4章 系统失调

引子|起自脚部的发作

发作

脑血管意外

创伤性脑损伤

发育失调

退行性

性所致的紊乱

本章结语|手术

关键概念

 

5章 精神分裂症、情感障碍与焦虑障碍

引子|手术

精神分裂症

重度情感障碍

焦虑障碍

本章结语|前额叶切除术

关键概念

 

6章 自闭症、注意缺陷或、应激和物质滥用障碍

引子|突发的渴求

自闭症

注意缺陷或

应激失调

物质滥用障碍

本章结语|经典的条件性渴求

关键概念

参考文献

      第*章介绍了系统的细胞，第3章描述了系统的基本结构。下面将通过精神药理学领域的知识把这些内容整合在一起。精神药理学是研究对系统和行为的影响的科学。

      本章我们将介绍具有的效应和作用点。效应是指导致的动物生理过程和行为的改变。例如，、等阿片类的效应有降低痛觉敏感性、减缓消化系统的活动、镇静、松弛肌*、缩瞳和产生欣快感等。作用点是指分子与体内细胞膜或细胞内分子的交互作用点，通过这些作用点影响细胞的某些生化过程。例如，阿片类的作用点是位于某些元细胞膜上的特定受体。阿片分子与这些受体结合并将其，就会改变相应的元活性并发挥效应。本章将重点介绍效应和作用点这两方面内容。

      精神药理学是科学的一个重要领域。它不但涉及精神和行为的的开发，还为研究人员提供了实验手段，使其能够对系统的细胞功能和由特定回路控制的行为进行研究。

 

      精神药理学原理

 

      本章shou先介绍精神药理学的基本原理：给药途径和被吸收、运输、代谢及排泄的过程。.部分讨论的作用点。*后具体介绍各类递质和调质以及相应的生理和行为效应。

 

      代谢动力学

      只有在到达作用点后才能发挥效应。想做到这一点，进入机体后的分子就得通过血液循环运送一个或多个靶器官。一旦到达目标，它们将脱离血液并与相应的分子结合。我们基本上只对能够进入中枢系统的感兴趣。虽然某些作用于周围系统的也能影响个体的行为，但就本章内容而言，它们的重要性小于那些作用于中枢系统细胞的。

      分子要经过重重屏障才能进入机体并找到它们的作用点。其中有些可以轻而易举地通过这些屏障；有些通过的过程则非常缓慢。分子进入机体后就会被酶解代谢或由尿液排出（或两者都有）。经过一段时间，这些分子不是消失就是被转化成非活性成分。的这种被吸收、运输、代谢并排泄的过程就是所谓的代谢动力学（的运动）。

 

      给药途径

      shou先让我们了解一下给药途径。注射是*常见的实验动物给药途径。用注射器把溶于液体（或以微粒形式悬浮于液体）的溶液注入机体。其中起效*快的方式是静脉（IV）注射—将直接注入静脉。即刻进入血液循环，几秒钟内就能抵达大脑。与其他注射方式相比，静脉注射的缺点是对操作的精细度和技巧要求过高。此外，由于足量的在一瞬间进入血液循环，因此一旦动物出现过敏反应，将来不及注射其他进行抵消。

      腹腔（IP）注射起效也很迅速，但没有静脉注射快。穿透腹壁将注入腹腔（胃、肠、肝等腹腔器官间的空隙）。这种给式常用于小型实验动物。肌*（IM）注射是将直接注入较发达的肌*，如上臂、大腿或臀部的肌*。通过肌内毛细血管进入血液循环。如果需要延缓吸收，可以混合注射能够收缩血管和肌内血流速度的（如）。

      皮下（SC）注射是将注入皮下空隙。只有注射量较小时才会采用，否则会很疼。某些脂溶性可在溶于植物油后注入皮下。这种情况下的分子要经过几天时间才会缓慢脱离油性载体。如果需要特别延缓吸收，可将加工成干燥的小药丸或密封于硅胶囊内，植入皮下。

      人类*常采用的给式是口服。由于让动物主动吃一些味道不好的东西有难度，所以研究人员很少在实验中采用这种方法。还有些会被胃酸或消化酶破坏，或者不能通过消化系统进入血液，也不能口服。例如，胰岛素（一种肽类），就注射给药。舌下给药是指将含于舌下。通过口腔黏膜上的毛细血管进入血液循环。（显然，只有愿意把含在舌下的人类才适合采用这种给式。）硝酸甘油是一种血管扩张剂，适于冠状动脉阻塞诱发的病人舌下含服。

      还可以通过消化道的另一端给予，这种形式的被称为栓剂。直肠给药很少用于实验动物。显然，该方法对小动物而言有难度。此外，大鼠之类的小动物在受到刺激后通常会排便，这就使得无法在直肠内停留足够长的时间而被充分吸收。我自己也不愿尝试对大动物使用*栓。那些会使人胃口不适的经常采用这种给式。

      肺也提供了一条给药途径：吸入。常见的吸食品有尼古丁、快克（的游离碱）和。此外，用于的常以气体或喷雾形式吸入。一些常用的麻醉剂以气体形式存在，也通过吸入的方式给药。由于肺与大脑间的通路很短，所以用这种给式药效发挥得非常迅速。

      局部给药适用于那些以乳霜、软膏、贴片的形式存在且能被皮肤直接吸收的，如或人造类固醇或尼古丁（用于戒时）。适合局部给药的区域还有鼻腔通道内的黏膜表面。常见的滥用（如盐酸）在被用力吸入后，就可吸附于鼻黏膜。这种方法能将快速送脑部。（这种方法也称注气法，不过这个名字不常用到。需要注意的是，鼻吸与吸入不同，当粉末被鼻吸后，它终结的地方是鼻腔通道内的黏膜，而不是肺。）

      除上述方法外，还可被直接注入脑内。第*章曾提到，血脑屏障能够阻止某些化学物质脱离毛细血管进入脑，因此有些无法通过这层屏障。这类进入脑的途径就是将其直接注入脑内或脑室系统的脑脊液。研究人员若想了解某种对特定脑区（例如，下丘脑内某一核团）的效应，就得将微量直接注入脑内。该方法被称为脑内给药，将在第5章做详细介绍。要想使在脑内广泛分布，就得把注入脑室以使其通过血脑屏障。会在被脑组织吸收后发挥效应。这种方法被称为脑室（ICV）给药，仅用于把抗体直接注入脑内某些，在人类身上很少采用。

      图4.显示了这种常见的滥用在静脉注射、吸入、鼻吸和口服后的血浆浓度间变化的曲线。虽然给药量并不一致，但该图显示了在不同给药范式下，进入血液的相对速度。【见图4.】

 

      进入脑的方式

      前文提到，只有在抵达作用点后才会发挥效应。对于有行为效应的，其作用点大都位于中枢系统内特定细胞的细胞膜上或内部。前面介绍了进入机体的方式。除了脑内或脑室给药外，其他给式的差别仅在于进入血浆（血液中的液体成分）的速度。但进入血浆以后又会怎样呢？血管上并没有精神药理学家们感兴趣的作用点。

      血液中的到达脑内作用点的速度取决于几方面因素。其中*重要的是脂溶性。血脑屏障只对水溶性分子有阻碍作用，溶于脂类的分子能够通过排列在中枢系统内毛细血管上的细胞，并迅速扩散整个大脑。例如，二乙酰（diacetylmorphine，即人们熟知的）的脂溶性好于。因此，尽管两种分子到达脑内作用点后所产生的效力是相同的，但静脉注射的药效发挥得比快很多。更快到达脑内作用点会带来更强烈的“冲劲”，这也是者偏爱的原因。

 

      失活和排泄

      不会存在于机体内，进入机体的大部分会被酶解，*终主要通过肾脏排泄出去。肝脏在的酶解过程中起到了*为重要的作用，但血液中也存在少量去活化酶。脑内也含有能破坏某类的酶。有时候，酶会把分子转化成具有生物活性的其他形态。这些转化后的分子活性有时甚高于分子本身。这种情况下的药效持续时间较长。

 

      效应

      效应千差万别，小剂量的效应可以等同于或超过大剂量低效。衡量药效的*办法是绘制量效曲线。给予被试不同剂量的（通常规定为每毫克比每千克被试体重），然后标出每种剂量下的效应，连在一起即可得量效曲线。因为大部分分子在进入血液后会分散身体的其他部分，所以要达到相同的浓度，较重的被试（人类或实验动物）就需要给予较大的药量。如图4.2所示，药效会随剂量增加而增加，直*效应点。到达这一限度后，即使药量继续增加，药效也不会再增强了。【见图4.2】

      大部分的效应不止一种。阿片类（如和可待因）有镇痛作用（降低痛觉敏感性），同时还会延髓内控制心率和呼吸的元活性。医生给病人开阿片类时，就要考虑多大的剂量既能够镇痛又不于心率和呼吸（因为这种效应是致命的）。图4.3显示了的两条量效曲线，一条是作为药的镇痛效应曲线，另一条是呼吸效应曲线。两条曲线间的距离即用药的安全范围。显然，*理想的应该具有较大的安全范围。【见图4.3】

      衡量安全范围的标准之一是指数。要获得这种标准，需要给一组实验动物（如小鼠）分别注射不同剂量的，由此可得两项数据：对50%的动物产生毒性效应的剂量和对50%的动物产生预期效应的剂量。两者之比就是指数。例如，如果毒性剂量是效应剂量的5倍，那么指数就是5.0。指数越低，医生开时就得越谨慎。例如，巴比妥酸盐的指数就很低—只有2或3。而镇静剂（如安定）的指数在00以上。因此，意外服用过量的巴比妥酸盐就要比服用安定更易导致不幸的后果。

      为什么不同的药效会存在差异？原因有二：*，即使行为效应相同，不同也可能有不同的作用点。例如，和阿司匹林都能镇痛，但是通过降低脊髓和脑内痛觉感受元的活性来镇痛，而阿司匹林是通过减少参与从受损组织到痛觉感受元的信息传递的化学物质。由于这种作用机制的差别，相同剂量的（以毫克每千克被试体重为单位）就比阿司匹林的镇痛效果强烈得多。

      药效存在差异的.个原因是与作用点间的亲和力不同。我们将在下一节看到，精神药理学家关注的大都通过结合中枢系统内的各类分子发挥效应，其中包括突触前膜或突触后膜受体、转运蛋白分子以及参与递质生成和去活化的酶。不同的与结合分子的亲和力（两种分子结合在一起的难易程度）存在明显差异。亲和力高，产生效应所需浓度就低，反之则高。因此，即使两种作用点相同，其效应也会因为对结合点的亲和力不同而存在很大差异。此外，由于很多具有多重效应，同一种就有可能对不同的作用点有不同的亲和力。*理想的应对作用点的亲和力高，而对毒副作用点的亲和力低。药厂的研究目的之一就是寻找有这种效应模式的化学物质。

      ……

      人脑是一个复杂而精妙的器官，而科学是一个充满生机、硕果累累的研究领域。本书第九版整合了近年来科学和生理心理学丰富多样的研究成果，系统介绍了细胞、系统、精神药理学、感知觉、睡眠、生殖行为、情绪、摄食行为、学习与记忆、语言、以及精神障碍等方面的前沿知识。相对于其他生理心理学教材而言，本书介绍了更多的人类个案研究，并辅以丰富的图表，内容深入浅出、精彩纷呈。读者在跟着本书学习与思考的过程中，将在潜移默化中把科学领域的抽象概念和理论在日常生活中融会贯通。

作 者 简 介

      Neil Carlson博士 毕业于.伊利诺伊大学，现为.马萨诸塞大学阿莫斯特分校荣誉退休。他一直致力于研究脑与行为的关系，特别是边缘系统在学习中的作用以及物种典型行为方面的研究，具有丰富的科研和教学经验。除本书以外，他还著有《行为生理学》和《心理学—行为科学》等教材，其著作已被译为西、意、葡、德、中、日、韩、希伯来等多种语言。

 

 

译 者 简 介

      苏彦捷 北京大学心理学系、博士生导师，现任北京大学元培学院副院长。心理学教学指导委员会秘书长、中国心理学会常务理事、北京心理学会副理事长兼秘书长。主要讲授发展心理学、解剖、比较心理学和环境心理学等课程。研究兴趣主要集中在心理能力的演化和发展，特别是心理理论的发生和发展以及社会行为和智力的演化上。