[正版]心理学入门 原书第5版 (加)桑德拉·切卡莱丽,(加)诺兰·怀特 中国纺织出版社有限公司 书店书籍

导论大学生存和提高的秘密
为什么要学习如何学习
学习技巧
时间管理
有效阅读
充分利用课堂
备考方法
记忆策略
写作
学生的道德责任
章心理科学
为什么要学习心理学
现代心理学领域
科学研究
科学探究和批判思维：样本实验案例
心理学研究伦理
在日常生活中应用心理学：对批判思维的批判式思考
第2章生物学视角
为什么要研究神经系统和腺体
神经元和神经：建立网络
神经系统
内分泌腺：遥远的连接
窥视脑
从下到上认识大脑结构
心理学经典研究：通过窥镜看世界——空间忽视症
科学探究和批判思维：菲尼亚斯·盖奇和神经可塑
在日常生活中应用心理学：关注注意缺陷多动障碍
第3章感觉和知觉
为什么要研究感觉和知觉
感觉概述
视觉：如何“看见”的科学
听觉：现在你能听到我
化学感觉：尝起来很好，闻起来更好
感觉：身体知道什么
知觉概述
科学探究和批判思维：知觉对元认知的影响
在日常生活中应用心理学：“烟雾和镜子”背后——魔术中的心理科学和神经科学
第4章意识
为什么要了解意识
什么是意识
睡眠
科学探究和批判思维：体重增加与睡眠
梦
催眠
警惕精神药物
在日常生活中应用心理学：鬼魂、外星人和在夜晚出现的事物
第5章学习
为什么要研究学习
经典条件反：它使你流口水
操作条件反：它对我有什么好处
心理学经典研究：操作条件反的生物学局限
科学探究和批判思维：“不打不成器”对
认知学习理论
观察学习
在日常生活中应用心理学：你真的能训练猫上厕所
第6章记忆
为什么要了解记忆
记忆的定义
信息加工模型：3种记忆系统
心理学经典研究：斯珀林的图像记忆测试
长时记忆的提取
心理学经典研究：伊丽莎白·洛夫特斯和目击者
科学探究和批判思维：补充剂对记忆的影响
遗忘：我们刚才说了什么
记忆的神经科学研究
在日常生活中应用心理学：健康与记忆
第7章认知
为什么要研究思维的本质
思维方式
智力
心理学经典研究：特曼的“特曼人”
语言
科学探究和批判思维：双语者的认知优势
在日常生活中应用心理学：身心训练与认知健康
第8章生发展
为什么要了解人的发展
了解人的发展
孕期发育
婴儿和儿童发育
心理学经典实验：视崖实验
心理学经典研究：哈洛的接触舒适
科学探究和批判思维：疫苗接种和群体免疫
青少年期
成年期和老化
在日常生活中应用心理学：跨文化死亡观
第9章动机和情绪
为什么要学习动机和情绪
理解动机
科学探究和批判思维：用表扬来激励孩子的文化差异
饥饿与饮食
情绪
心理学经典研究：愤怒和快乐的人
在日常生活中应用心理学：动机不足时怎么办
0章与
为什么要学习与
征：的理层面
：的心理层面
人类行为
心理学经典研究：项人类反应观察研究
科学探究和批判思维：短信和青少年行为
健康
1章压力与健康
为什么研究压力与健康
应激与应激源
压力的生理、认知和社会心理因素
科学探究和批判思维：治愈的幻觉——“顺势疗法”
应对压力
在日常生活中应用心理学：正念冥想如何影响压力应对
2章社会心理学
为什么要学习社会心理学
社会影响
社会认知
社会互动
心理学经典研究：棕眼睛和蓝眼睛
在日常生活中应用心理学：窥视社交脑
3章人格理论
为什么要学习人格
心理动力学视角
行为和社会认知视角
人本主义视角
特质理论
人格、遗传与文化
心理学经典研究：吉尔特·霍夫斯塔德的文化人格四维度
科学探究和批判思维：人格、家庭和文化
人格评估
在日常生活中应用心理学：人格的生物学基础
4章心理障碍
为什么要学习异常行为和思维
何为异常
焦虑及相关障碍：过度的担忧
分离障碍：身份的改变
心境障碍：情感的影响
进食障碍和功能障碍
精神分裂症：现实感改变
人格障碍：我很好，你奇怪
科学探究和批判思考：科学思考有关心理障碍的更多信息
在日常生活中应用心理学：消除焦虑
5章心理治疗
为什么要学习心理障碍的治疗
心理障碍治疗的过去和现在
领悟疗法
行动疗法
团体治疗
判断心理疗法的效果
科学探究和批判思维：心理治疗有效
生物医学疗法
在日常生活中应用心理学：虚拟现实疗法
附录A心理学中的统计
为什么要学习统计学
什么是统计学
描述统计
推断统计
附录B应用心理学与心理学职业生涯
为什么要学习应用心理学
什么是应用心理学
心理学职业生涯
心理学与工作
……

桑德拉·切卡莱丽，(Saundra K．Ciccarelli)，海湾海岸社区学院(美国罗里达州)心理学教授。她在美国范德比大学(田纳西州)乔治·皮伯蒂学院获得发展心理学博士。她是美国心理学会和美国心理科学协会会员。起初，她的兴趣是对发育延迟儿童与青少年的语言和智力发展的研究。切卡莱丽博士在皮伯蒂学院期间就在Journal of Mental Deficiency上发表数篇。她在从事心理学事业的早期就发现自己对教学充满热爱，这使得她在获得海湾海岸社区学院的教职后，30年如一日奋战在教学一线，讲授心理学导论和人类发展学课程。她将对心理学领域的热情投入到教学中，其引经据典、生动活泼的教学方式深受学生喜爱。在撰写本教材之前，切卡莱丽博士就已经为若干心理学导论和人类发展学领域的教科书编写了无数的辅材料。

"● 一站式学习系统，激发学习主动，适合自学与备考
合理的学习目标、一目了然的知识点、的课堂提问、创新的视觉化概念地图、颇具实践的小测试，让普通心理学教材的内容更符合学生学习的兴趣与动机，主动与互动十足。
●紧跟靠前心理学新趋势，直击5大心理学核心专业技能
全书按照美国心理协会（APA）制定的学习目标2.0版建构知识体系。设立的学习目标围绕“构建心理学知识库、培养科学探究与批判思维能力、理解伦理与社会责任、锻炼交流的能力、明确职业发展”5大心理学核心专业技能展开。
●从教30余年的资深教授编写，了解学生学习习惯和学习风格
本书的主要作者之一桑德拉 • 切卡莱丽教授，自博士后30余年一直从事《心理学导论》和《人的发展》课程的讲授。她撰写的教材从实际使用的老师和学生那里汲取了大量反馈意见和建议，更符合教师授课和学生学习的习惯。
●南京大学心理系主任周仁来领衔翻译，北师大、北大、等5大高校名师集体
北京师范大学心理学部部长罗跃嘉，北京大学心理与认知科学学院长江学者特聘教授、中国心理学会前理事长、高等校心理学教学指导委员会主任委员周晓林，心理研究所所长、大学心理学系主任傅小兰，中国心理学会常务理事、福建省心理学会理事长、福建师范大学心理学院教授/博导连榕，东北师范大学心理学院教授盖笑松联袂。
●湛庐文化出品。"

导论大学生存和提高的秘密
为什么要学习如何学习
学习技巧
时间管理
有效阅读
充分利用课堂
备考方法
记忆策略
写作
学生的道德责任
章心理科学
为什么要学习心理学
现代心理学领域
科学研究
科学探究和批判思维：样本实验案例
心理学研究伦理
在日常生活中应用心理学：对批判思维的批判式思考
第2章生物学视角
为什么要研究神经系统和腺体
神经元和神经：建立网络
神经系统
内分泌腺：遥远的连接
窥视脑
从下到上认识大脑结构
心理学经典研究：通过窥镜看世界——空间忽视症
科学探究和批判思维：菲尼亚斯·盖奇和神经可塑
在日常生活中应用心理学：关注注意缺陷多动障碍
第3章感觉和知觉
为什么要研究感觉和知觉
感觉概述
视觉：如何“看见”的科学
听觉：现在你能听到我
化学感觉：尝起来很好，闻起来更好
感觉：身体知道什么
知觉概述
科学探究和批判思维：知觉对元认知的影响
在日常生活中应用心理学：“烟雾和镜子”背后——魔术中的心理科学和神经科学
第4章意识
为什么要了解意识
什么是意识
睡眠
科学探究和批判思维：体重增加与睡眠
梦
催眠
警惕精神药物
在日常生活中应用心理学：鬼魂、外星人和在夜晚出现的事物
第5章学习
为什么要研究学习
经典条件反：它使你流口水
操作条件反：它对我有什么好处
心理学经典研究：操作条件反的生物学局限
科学探究和批判思维：“不打不成器”对
认知学习理论
观察学习
在日常生活中应用心理学：你真的能训练猫上厕所
第6章记忆
为什么要了解记忆
记忆的定义
信息加工模型：3种记忆系统
心理学经典研究：斯珀林的图像记忆测试
长时记忆的提取
心理学经典研究：伊丽莎白·洛夫特斯和目击者
科学探究和批判思维：补充剂对记忆的影响
遗忘：我们刚才说了什么
记忆的神经科学研究
在日常生活中应用心理学：健康与记忆
第7章认知
为什么要研究思维的本质
思维方式
智力
心理学经典研究：特曼的“特曼人”
语言
科学探究和批判思维：双语者的认知优势
在日常生活中应用心理学：身心训练与认知健康
第8章生发展
为什么要了解人的发展
了解人的发展
孕期发育
婴儿和儿童发育
心理学经典实验：视崖实验
心理学经典研究：哈洛的接触舒适
科学探究和批判思维：疫苗接种和群体免疫
青少年期
成年期和老化
在日常生活中应用心理学：跨文化死亡观
第9章动机和情绪
为什么要学习动机和情绪
理解动机
科学探究和批判思维：用表扬来激励孩子的文化差异
饥饿与饮食
情绪
心理学经典研究：愤怒和快乐的人
在日常生活中应用心理学：动机不足时怎么办
0章与
为什么要学习与
征：的理层面
：的心理层面
人类行为
心理学经典研究：项人类反应观察研究
科学探究和批判思维：短信和青少年行为
健康
1章压力与健康
为什么研究压力与健康
应激与应激源
压力的生理、认知和社会心理因素
科学探究和批判思维：治愈的幻觉——“顺势疗法”
应对压力
在日常生活中应用心理学：正念冥想如何影响压力应对
2章社会心理学
为什么要学习社会心理学
社会影响
社会认知
社会互动
心理学经典研究：棕眼睛和蓝眼睛
在日常生活中应用心理学：窥视社交脑
3章人格理论
为什么要学习人格
心理动力学视角
行为和社会认知视角
人本主义视角
特质理论
人格、遗传与文化
心理学经典研究：吉尔特·霍夫斯塔德的文化人格四维度
科学探究和批判思维：人格、家庭和文化
人格评估
在日常生活中应用心理学：人格的生物学基础
4章心理障碍
为什么要学习异常行为和思维
何为异常
焦虑及相关障碍：过度的担忧
分离障碍：身份的改变
心境障碍：情感的影响
进食障碍和功能障碍
精神分裂症：现实感改变
人格障碍：我很好，你奇怪
科学探究和批判思考：科学思考有关心理障碍的更多信息
在日常生活中应用心理学：消除焦虑
5章心理治疗
为什么要学习心理障碍的治疗
心理障碍治疗的过去和现在
领悟疗法
行动疗法
团体治疗
判断心理疗法的效果
科学探究和批判思维：心理治疗有效
生物医学疗法
在日常生活中应用心理学：虚拟现实疗法
附录A心理学中的统计
为什么要学习统计学
什么是统计学
描述统计
推断统计
附录B应用心理学与心理学职业生涯
为什么要学习应用心理学
什么是应用心理学
心理学职业生涯
心理学与工作
……

桑德拉·切卡莱丽，(Saundra K．Ciccarelli)，海湾海岸社区学院(美国罗里达州)心理学教授。她在美国范德比大学(田纳西州)乔治·皮伯蒂学院获得发展心理学博士。她是美国心理学会和美国心理科学协会会员。起初，她的兴趣是对发育延迟儿童与青少年的语言和智力发展的研究。切卡莱丽博士在皮伯蒂学院期间就在Journal of Mental Deficiency上发表数篇。她在从事心理学事业的早期就发现自己对教学充满热爱，这使得她在获得海湾海岸社区学院的教职后，30年如一日奋战在教学一线，讲授心理学导论和人类发展学课程。她将对心理学领域的热情投入到教学中，其引经据典、生动活泼的教学方式深受学生喜爱。在撰写本教材之前，切卡莱丽博士就已经为若干心理学导论和人类发展学领域的教科书编写了无数的辅材料。

"● 一站式学习系统，激发学习主动，适合自学与备考
合理的学习目标、一目了然的知识点、的课堂提问、创新的视觉化概念地图、颇具实践的小测试，让普通心理学教材的内容更符合学生学习的兴趣与动机，主动与互动十足。
●紧跟靠前心理学新趋势，直击5大心理学核心专业技能
全书按照美国心理协会（APA）制定的学习目标2.0版建构知识体系。设立的学习目标围绕“构建心理学知识库、培养科学探究与批判思维能力、理解伦理与社会责任、锻炼交流的能力、明确职业发展”5大心理学核心专业技能展开。
●从教30余年的资深教授编写，了解学生学习习惯和学习风格
本书的主要作者之一桑德拉 • 切卡莱丽教授，自博士后30余年一直从事《心理学导论》和《人的发展》课程的讲授。她撰写的教材从实际使用的老师和学生那里汲取了大量反馈意见和建议，更符合教师授课和学生学习的习惯。
●南京大学心理系主任周仁来领衔翻译，北师大、北大、等5大高校名师集体
北京师范大学心理学部部长罗跃嘉，北京大学心理与认知科学学院长江学者特聘教授、中国心理学会前理事长、高等校心理学教学指导委员会主任委员周晓林，心理研究所所长、大学心理学系主任傅小兰，中国心理学会常务理事、福建省心理学会理事长、福建师范大学心理学院教授/博导连榕，东北师范大学心理学院教授盖笑松联袂。
●湛庐文化出品。"