- 商品参数
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- 作者:
何捷著
- 出版社:长江文艺出版社
- ISBN:9787799931150
- 版权提供:长江文艺出版社
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图书名称: | 一篇一篇 解读统编 口语交际这样教 上下册 1-3年级 |
作者: | 何捷 |
定价: | 62.00 |
ISBN号: | 9787570214785 |
出版社: | 长江文艺出版社 |
开本: | 16 |
装帧: | 平装 |
1.聚焦小学语文TBJC“口语交际”板块; 2.单篇课文细致讲,新课课例生动呈现,手把手指导你怎么把“口语交际”上出创意。 3.1-6年级“口语交际”Q覆盖; 4.可供下载的单篇PPT课件,一课不落; |
TBJC里面,口语交际特别难?口语交际不知怎么教?《一篇一篇 解读统编:口语交际这样教》(1-6年级卷)就是针对这些问题的解答之书。Q程课堂实录+可下载的PPT课件,为一线教师解决“口语交际”上课难题。 这套书分为两册,上册为1-3年级卷,下册为4-6年级卷。每篇口语交际的重难点在哪里?怎么巧妙展开?如何巧妙设计进行推进?PPT如何呈现?…… 一本C级实用的“口语交际”课堂实录设计指南。手把手教您上好统编新课的“口语交际”单元。从设计理念、教学过程到环节解析,立体呈现有趣、有料又有效的范本课堂。 |
何捷,福州教育研究院教研员,福建教育学院语文课程与教学研究所研究员。Q国首届十大青年名师,Q国首届“具有重大影响的写作教学名师”。被业内专家称为“卓越写作教学名师”;被孩子称为“有魔力的作文老师”;被家长称为“让孩子爱上作文的魔法师”。福建省作协会员。“游戏作文”“百字作文”创始人和倡导者,近年来提出“写作教学进行时”这一作文教学主张。已出版畅销书《何捷老师的游戏作文风暴》《小莲藕学作文》等三十余部个人专著。微信平台“语文榕”备受关注。 |
目录CONTENTS 上册 为“口语交际”教学立意与正名 / 001 一年级 我说你做 / 011 我们做朋友 / 021 用多大的声音 / 030 小兔运南瓜 / 036 听故事,讲故事 / 042 请你帮个忙 / 051 打电话 / 058 一起做游戏 / 067 二年级 有趣的动物 / 075 做手工 / 087 商量 / 097 看图讲故事 / 106 注意说话的语气 / 114 长大以后做什么 / 121 图书借阅公约 / 130 推荐一部动画片 / 139 三年级 我的暑假生活 / 144 名字里的故事 / 156 身边的“小事” / 166 请教 / 172 春游去哪儿玩 / 181 该不该实行班干部轮流制 / 192 劝告 / 201 趣味故事会 / 209 下册 四年级 我们与环境 / 001 爱护眼睛,保护视力 / 013 安慰 / 024 讲历史人物故事 / 032 转述 / 040 说新闻 / 046 朋友相处的秘诀 / 056 自我介绍 / 065 五年级 制定班级公约 / 076 讲民间故事 / 086 父母之爱 / 093 我Z喜欢的人物形象 / 102 走进他们的童年岁月 / 110 怎么表演课本剧 / 119 我是小小讲解员 / 127 我们都来讲笑话 / 135 六年级 演讲 / 142 请你支持我 / 151 意见不同怎么办 / 160 聊聊书法 / 167 同读一本书 / 174 即兴发言 / 183 辩论 / 193 |
我说你做 (准备水果头饰、多媒体课件。教学时长40分钟。) 《我说你做》为TBJC一年级上册DY单元的口语交际课,本课主要围绕“我说你做”这个主题,要求学生做到大声说,让别人听得见;注意听别人说话。同时在“说”与“听”的过程中初步建立口语交际的对象意识,对交流产生兴趣,感受交流的快乐。在DY次口语交际活动中,首先要帮助学生建立交际的对象意识,在游戏中体验大胆说和注意听,养成良好的听说习惯。在教学时以学生喜爱的游戏来营造自然轻松的交际氛围,学生可以在游戏中快乐地交流,减轻互动交流的心理压力。通过交流让孩子更快地适应小学生活,养成良好的课堂习惯。 一、创设情境,明确要求 1.“常规”揭题 师:上课。 班长:起立。 师:同学们好。 生:老师好。 师:请坐。 师:今天,我们要来上一节很有意思的课,课题叫“我说你做”,知道什么叫“我说你做”? 生:就是你说什么,我就做什么? 师:是有那么点意思。 师:其实呀,刚才老师和同学一直在进行你说我做的活动,你记得吗? 生:记得,老师说上课,班长叫起立,我们就站起来。 师:这个过程是谁说谁做呢? 生:老师说,我们做。 师:老师说了什么,你们怎么做的? 生:不对不对,老师说,班长做。 师:班长做什么? 生:班长喊起立。 生:不对不对,应该是班长说,我们做,班长喊了起立,我们就站起来了。 师:一个说,一个做,这就叫作—— 生:我说你做。 生:还有还有,老师说请坐,我们就坐下了。 师:是的,这也是我说你做。 【解析:这是一年级小朋友DY次上口语交际课,B须让孩子明白什么是“我说你做”,利用Z普通的课堂常规,让孩子明白,什么是“说”的内容,谁对谁说和什么是“做”的事,从而进入今天口语交际——我说你做,并建立口语交际的对象意识。】 2.明确要求 师:(寻找黑板擦)哎呀,黑板擦去哪了,对了,刚才好像把黑板擦放在教室后排的座位上了。谁愿意来帮老师拿一下黑板擦。 师:注意哦,请你到第三组ZH一桌的、左边的抽屉里把黑板擦拿出来递给我,谢谢。(生动手取物,拿到黑板擦) 师:刚才这位小朋友是怎么找得又准又快? 生:因为老师告诉他黑板擦在哪,他照着做了。 师:按照老师说的要求,动手去做,就能做好一件事。那么现在,Q班一起,听老师说要求,你来做“请大家把铅笔放到文具盒里,把书合上,然后坐端正。”(巡视检查)刚才老师说的是……(出示字幕,让学生对照修改) 师:你怎么做错了呢? 生:因为没有认真听老师说。 师:勇于承认自己的不足,待会的课,你可得认真哦!孩子们,要想把别人交代的事做好,注意听清楚要求很重要。【板书:注意听】这是对听的要求,光注意听够不够呢? 生有的摇头,有的说够。 师:不着急,咱们先来玩个游戏吧!这个游戏叫作:传声筒。咱们选一竖列小朋友一起玩,老师在DY个小朋友耳边说一句悄悄话,一个接一个把话往下传,要求传的话只能说一遍,不能让第三个小朋友听见,一定要认真听哦!ZH一个听到的孩子要大声说出自己听到的句子。(游戏开始,师在学生耳边说了句话,学生一个接一个往下传) 生:请你爸搬上钟保管好。 生:请你帮我把作业放桌上好吗? (生边说,师边板书生说的内容) 师:呀,老师说的真是这句吗?来DY桌的孩子告诉大家,你刚才听到的是什么? 生:请你把班上的桌椅摆好,好吗? 师:老师说的话是这句【课件出示】可是传出来怎么变成了这样。就一句话怎么传成这样了?后面的几位同学你们一定没有认真听了,是吧! 生:老师,我注意听了,可是,他声音太小了,我听不清。 师:原来是这样啊,看来,要想交代别人把一件事情做好,做的人认真听清楚要求很重要,可要想让别人听清楚,说话的人应该大声说,清楚地说,让别人听得见、听得清、听得懂。【板书:大声说】 【解析:利用生活中的实践、教材中的材料以及有趣的游戏让孩子明确本次口语交际的要求,要大声说还要注意听。】 二、看图分辨,强化要理 师:你们看,有几个小朋友也在玩“我说你做”的游戏呢!(出示课文插图)这个穿绿色衣服的小朋友叫佳佳,她说:“请你抬起一条腿”,其他小朋友是这么做的,他们按照佳佳说的做了吗? 生:有四个小朋友做得不对。 师:他们不对在哪呢? 生:他是踢腿。 师:是哪一个小朋友呀? 生:DY排第二个男生,他是踢腿。 师:说得真完整,大家也会像他这样说吗? 生:DY排第三个男生,就站在那,没抬腿。 师:是啊,他什么都没做。 生:ZH一个小女孩,腿是向后的。 师:这是在勾腿。 师:这些小朋友为什么没按佳佳说的做呢?可能是什么原因?(没有注意听佳佳说)(佳佳说的太小声了,大家听不清) 师:看来“我说你做”这个游戏要想玩起来,得注意两点,说的人要? 生:大声说! 师:让别人听得见。 师:听得人要? 生:注意听。 【解析:通过文本中的插图辨析,再次跟孩子强调大声说和注意听的重要性。】 |
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