- 商品参数
-
- 作者:
章年卿//屈波华|主编:欧阳芬著|
欧阳芬编
- 出版社:世界图书出版公司
- 开本:16开
- ISBN:9789375213903
- 版权提供:世界图书出版公司
店铺公告
为保障消费者合理购买需求及公平交易机会,避免因非生活消费目的的购买货囤积商品,抬价转售等违法行为发生,店铺有权对异常订单不发货且不进行赔付。异常订单:包括但不限于相同用户ID批量下单,同一用户(指不同用户ID,存在相同/临近/虚构收货地址,或相同联系号码,收件人,同账户付款人等情形的)批量下单(一次性大于5本),以及其他非消费目的的交易订单。
温馨提示:请务必当着快递员面开箱验货,如发现破损,请立即拍照拒收,如验货有问题请及时联系在线客服处理,(如开箱验货时发现破损,所产生运费由我司承担,一经签收即为货物完好,如果您未开箱验货,一切损失就需要由买家承担,所以请买家一定要仔细验货),
关于退货运费:对于下单后且物流已发货货品在途的状态下,原则上均不接受退货申请,如顾客原因退货需要承担来回运费,如因产品质量问题(非破损问题)可在签收后,联系在线客服。
本店存在书、古旧书、收藏书、二手书等特殊商品,因受采购成本限制,可能高于定价销售,明码标价,介意者勿拍!
1.书籍因稀缺可能导致售价高于定价,图书实际定价参见下方详情内基本信息,请买家看清楚且明确后再拍,避免价格争议!
2.店铺无纸质均开具电子,请联系客服开具电子版
内容简介
教学的有效性是所有教育教学改革的共同追求,哪一项教学改革不是为了使教学更有效,不是为了使学展得更好?本次课程改革也不例外,其首要目标就是提高教学的有效性。如何提高课堂教学质量就成为当前教学理论和教学实践关注的热点问题。正是基于这一背景,编者启动了新课程背景下有效教学的课题研究,并在这一基础上组织编写了这套《有效教学的丛书》。
本书是其中的《有效备课上课听课评课》,从教学工作和教学流程角度来谈有效教学。
作者简介
余文森,教育学教授,1963年7月出生于福建省莆田市,1985年毕业于华东师范大学教育系。现为教育部福建师范大学基础教育课程研究中心常务副主任,基础教育课程改革课程专家工作组核心成员,教育部新课程教学专业支持工作项目组召集人,全国教育科学“十五”规划重
目 录
一 备课篇
导读
主题一 研读课标
主题二 钻研教材
主题三 了解学生
主题四 设计练习
主题五 撰写教案
主题六 集体备课
二 上课篇
导读
主题一 讲授的技能
主题二 提问的技能
主题三 倾听的技能
主题四 观察的技能
主题五 点拨的技能
主题六 情景创设技能
主题七 课堂调控技能
三 听课篇
导读
主题一 为师,从听课开始
主题二 准备,带着思想进课堂
主题三 视角,因听课者不同而不同
主题四 联动,有效听课的真谛
主题五 听课要点一二三
四 评课篇
导读
主题一 师者,将随评课而出“彩”
主题二 标准,有效评课的坐标
主题三 民主,滋养评课文化的土壤
主题四 评课要点一二三
内容简介
本书围绕课堂教学评议,系统阐述了其意义及原则,并系统分析了其理论背景,针对性地提出了策略和方法,并附有代表性的课堂教学评议的经典案例。
作者简介
林高明,莆田市教师进修学院教研员,教育部福建师范大学基础教育课程研究中心兼职研究员。2009年被评为“全国推动读书十大人物”之一。力倡“学思行一体,教学创融合”的教研理念,立足草根研究,创建“萤火虫”教育阅读写作研究会。在《人民教育》等杂志发表文章500多篇,著有《课堂观察——顿悟的艺术》等3部专著,主编《说课实战训练教程》等15部书,并多次被《中国教育报》等推荐列为“暑期教师必读书目”。《人民教育》等媒体以封面人物及专栏进行过报道。
目 录
章 重寻课堂教学评议的意义
节 课堂教学评议是一种探索
节 课堂教学评议是一种交流
第三节 课堂教学评议是一种激发
第四节 课堂教学评议是一种提升
第五节 课堂教学评议是一种反思
章 课堂教学评议的六原则
节 真诚的欣赏
节 同情的理解
第三节 真实的考量
第四节 反思的批判
第五节 自由的探讨
第六节 创造的建构
第三章 课堂教学评议的理论背景
节 课堂教学评议需要教育学理论的“烛照”
节 课堂教学评议需要心理学理论的“观照”
第三节 课堂教学评议需要学科教学理论的“映照”
第四节 课堂教学评议需要教育哲学意义的“审察”
第五节 以动态的“知识观”来建构与评议课堂教学
第六节 课堂教学评议需要社会教育学的“询察”
第七节 课堂教学评议需要课程论意义的“探察”
第八节 课堂教学评议中文本解读的视点
第九节 从动态生成的理论来进行课堂评议
第四章 课堂教学评议的策略与方法
节 由课及书法
节 由人及己法
第三节 故事结合法
第四节 对比分析法
第五节 经典案例映衬法
第六节 联系生活时事法
第七节 矛盾揭示法
第八节 教育教学思想追溯法
第九节 关键词提纲挈领法
第十节 主题探索式
第十一节 目标达成式
第十二节 宏观与微观结合法
第十三节 确定教学内容法
第十四节 问题研究法
第十五节 专题理念统摄法
第五章 课堂教学评议的实践
节 《奇奇国奇遇记》习作教学课堂实录及评议
节 《画家与牧童》课堂教学实录及评议
第三节 《秋天的怀念》课堂教学实录及评议
第四节 课堂教学评议:在多元对话中寻求坐标
内容简介
课堂教学研究正日益受到教育理论界与实践界的高度重视,这是因为课堂是教师熟悉、经常,乃至重要的工作与生活的场域,教育教学的新理念只借助课堂才能得以落实。《课堂:备课、上课、说课、听课、评课》围绕课堂这一主题,从先进理念的、课堂系统的优化、教学行为的转变三个侧面,对教学活动的五个环节—二备课、上课、说课、听课、评课进行了系统的剖析和深入的诠释。
目 录
章
备课:在研究中预设教学的曲调
节 重新认识备课1
节 备课的主要内容
第三节 备课的基本流程
章
上课:在过程中彰显智慧的力量
节 上课的内涵与特征
节 上课的行动策略
第三节 上课的教育智慧
第三章
说课:在交流中诠释教学的意义
节 说课的内涵与意义
节 说课内容的拓展
第三节 说课的实施与评价
第四章
听课:在观察中把握课堂的真实
节 听课的内涵与意义
节 课堂观察的基本类型
第三节 课堂观察的方法与策略
第四节 课堂观察的主题与框架
第五章
评课:在反思中教学的改进
节 评课的概说
节 评课的理念与内容
第三节 评课的方法与策略
1