- 商品参数
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- 作者:
施茂枝著
- 出版社:高等教育出版社
- 开本:16开
- ISBN:9789053353901
- 版权提供:高等教育出版社
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书名:这样教写作不难——基于小学生心理特征的写作教学序列与模式
定价:40.0元
出版社:高等教育出版社
ISBN:9787040494358
包装:平装
开本:16开
版次:2018年5月第1版
字数:270千字
本书是作者带领团队实施写作课改十年的成果。全书以学生易写、教师易教为直接诉求,在教学是学科逻辑与学生心理逻辑沟通的教学观指导下,依据皮亚杰儿童心理发展阶段理论和《义务教育语文课程标准(2011年版)》,基于小学生心理发展阶段及其特征,按照学段构建了小学写作教学序列,每个学段各有若干写作教学模式,共计13种,每个教学序列下的若干教学模式构成一个完备的教学模式群。第一学段童话体写话序列教学,包含绘本A、形式迁移、故事续编、创设情境、绘本B共5种童话体写话教学模式;第二学段观察习作序列教学,包含静物、人物、动物、景物、游戏共5种观察习作教学模式;第三学段纪实习作序列教学,包含素材加工、问题解决、唤醒生活共3种纪实习作教学模式。每个教学模式群都提出明确的理论依据,每种教学模式都以案例为基础阐述教学目标、评价标准、教学程序和教学措施,并为读者理解和实施相应模式提供了参考支架。每种模式都用二维码链接了案例。各个教学模式经过实施、完善,取得了良好的教学效果,可操作性和可复制性强,有利于学习者改变传统学习方式,实现从“学中做”到“做中学”的转变。
本书可作为小学教师的教学案头书,可用于小学语文教师培训,也可作为高等师范学校写作课配套用书。
序一 一个足以撬动作文难巨石的专点/I
序二 小学写作教学的新进展——施茂枝教授访谈录/I
总论 立序和建模的目的与机制/1
易写易教:立序和建模的目的/2
基于心理:实现易写的关键/5
模式组群:实现易教的路径/10
协和关系:易写易教的保障/13
实施者感言 写作不难:梦想成真/18
第一学段 童话体写话序列教学/21
以童话体写话为主的依据/22
一、低年级写话要从“易”着手/25
二、童话体让学生“易于动笔”/28
童话体写话的指导原则/30
一、循序渐进原则/30
二、单一素材原则/30
三、提供帮助原则/31
实施者感言 遇见童话体写话/34
从怕到爱的蜕变/36
童话体写话教学模式群/38
一、绘本写话教学模式A/38
二、形式迁移写话教学模式/54
三、故事续编写话教学模式/67
四、创设情境写话教学模式/81
五、绘本写话教学模式B/94
第二学段 观察习作序列教学/109
以观察习作为主的依据/110
一、符合儿童身心发展的规律/110
二、符合课程标准提出的目标/111
三、符合写作的基本规律/112
四、避免胡编乱造/115
观察习作的指导原则/117
一、提供观察的驱动力量/117
二、给予细致的观察指导/118
三、促进学生语言的发展/120
四、把握观察习作的体式/121
实施者感言 不一样的观察习作/123
观察习作教学模式群/125
一、静物观察习作教学模式/ 126
二、人物观察习作教学模式/140
三、动物观察习作教学模式/154
四、景物观察习作教学模式/167
五、游戏观察习作教学模式/183
第三学段 纪实习作序列教学/199
以纪实习作为主的依据/200
一、顺应学生的身心特点/200
二、符合课程标准提出的目标/201
纪实习作的指导原则/203
一、内容入手,形式相随/203
二、习得为主,学得相辅211
三、自由表达,统一指导/213
实施者感言 素材加工,习作更轻松/214
轻松关键,依情施教
纪实习作教学模式群/217
一、素材加工习作教学模式/217
二、问题解决习作教学模式/235
三、唤醒生活习作教学模式/250
参考文献/267
后记/269
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