[正版]全国模范教师的48个小学作文教学锦囊

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1.本书作者是一位拥有多年一线教学经验的语文教师。在总结、提炼多年作文教学实践的基础上，作者归纳出了一套行之有效的小学作文教学方法，可供广大语文教师及教育从业者参考、借鉴。

2.本书有方法的引领、有范文的展示、有教案的呈现，内容充实、严谨、环环相扣。本书不仅能够指导语文教师如何开展作文教学，而且能够为教师如何指导学生开展习作活动出谋划策。

让学生了解如何从低段打下坚实的写作基础，继而文采飞扬、妙笔生花。

*锦囊包  作文的起步：如何把句写灵动

锦囊1 　写完整句，打下坚实基础………………3

锦囊2 　写简练句，让表达更简洁………………5

锦囊3   走进动画，提高写话能力………………7

锦囊4   喝“增肥茶”，让句子更具体………………15

锦囊5   学会美颜，让句子更生动………………18

锦囊6   融入修辞，句子有感染力………………20

锦囊7   仿句练习，习得言语形式………………25

锦囊8   脑保健操，启迪学生思维………………29

锦囊9   童诗创作，笔下诗意融融………………33

锦囊10  写话学案，助力学生写话………………43

锦囊11  播下种子，静待写话之花………………48

锦囊12  画图看图，扩宽写话途径………………51

第二锦囊包　作文的根基：如何把段写规范

锦囊13  基本段式，引领规范表达………………59

锦囊14  特殊段式，丰富习作表达………………66

锦囊15  读中练写，习得写段本领………………72

锦囊16  课文插图，既动口又动手………………78

锦囊17  读书笔记，记录好词佳句………………81

锦囊18  阅读名著，积累表达之法………………86

锦囊19  帮你找词，丰盈习作内容………………91

锦囊20  创新日记，收藏童年记忆………………98

锦囊21  班级日记，记录班级成长………………105

锦囊22  创编故事，体会创作乐趣………………109

锦囊23  快乐游戏，玩耍中学习作………………113

锦囊24  作文图法，学习组材方法………………117

第三锦囊包　作文的提高：如何把篇写精彩

锦囊25  阅读文本，有章有法习作………………125

锦囊26  精读文本，习得篇章之法………………131

锦囊27  作家故事，习得作文秘诀………………137

锦囊28  教师下水，手把手传技法………………141

锦囊29  分享佳作，借鉴表达之法………………149

锦囊30  仿写美文，运用篇章之法………………155

锦囊31  习作预习，做好习作准备………………160

锦囊32  习作美颜，让习作更漂亮………………164

锦囊33  集体习作，师生一同练写………………168

锦囊34  凭借时事，拓宽练笔途径………………172

锦囊35  平等互动，鼓励个性表达………………176

锦囊36  习作升格，提升评改能力………………179

第四锦囊包　作文的成功：如何上好作文课

锦囊37  亲近自然，寻找冬天秘密………………191

锦囊38  成长日记，让表达更简洁………………196

锦囊39  创作童诗，开拓学生视野………………201

锦囊40  以书为友，在阅读中练笔………………208

锦囊41  走近硬币，感受钱币文化………………214

锦囊42  亲近茶道，品味西湖龙井………………221

锦囊43  快乐抽奖，了解抽奖奥秘………………228

锦囊44  特别拍卖，体味拍卖乐趣………………232

锦囊45  阅读地图，倾听城市声音………………235

锦囊46  成长故事，轻松快乐评改………………240

锦囊47  情意融融，分享父母之爱………………245

锦囊48  习作评改，提升习作技巧………………253

锦囊34  凭借实事，拓宽练笔途径

凭借时事，指导学生练笔，就是将学生平时所学的习作知识与社会时事联系起来，通过各种渠道获得有关国家大事、名人传记、科技成就、自然揭秘等各方面时事要闻，使学生在主动参与的过程中体会到创作的乐趣。“时事习作”是健康开放的习作园地，是一项综合素质的训练。

如党中央、国务院做出坚决取缔的决定后，我引导学生多渠道了解的邪恶本质，并以“崇尚科学、保护自我”为题谈谈自己的想法，学生们兴趣盎然，乐于畅抒心中所得。美国侦察机到我国沿海进行侦察，撞毁我国飞机，飞行员王伟光荣牺牲，同学们从媒体上得知后，对美国的霸权行径更是义愤填膺，在自己的随笔集中写道：我们一定要时刻把祖国装在心中，努力学习，快长本领，长大后为祖国的富强贡献力量。用实际行动回击美国霸权主义，让全世界都为我们竖起大拇指。我国申奥取得了成功，学生们又以《圆世纪之梦，庆申奥成功》为题记录下了当时难忘的时刻。由此，学生感受到了时代气息，抒发了自己的真情实感，学生捕捉生活中的“真善美”，不仅积累了知识，拓宽了思维领域，而且在习作过程中，受到了自我教育，抒发了自己心中的情感。

在教学中，我们还大胆试验，将实事教育与单元习作教学整合，实现教育、教学一体化，整体育人，和谐育人。

1.“我”想对你说

习作课上，出示习作要求：

在自己成长的过程中，你是不是有很多心里话想说，却没会说出来？这一次，就让我们在自己的习作中一吐为快吧！例如，对老师说，为了我们的成长，您操碎了心；对妈妈说，我已经长大了，别再把我当小孩看；对邻居叔叔说，谢谢您多年来对我们家真诚的帮助；对小伙伴说，我们不要再相互起外号了，这样不文明……总之，敞开心扉，把自己*想说的心里话，在习作里向对方说一说。说心里话，就一定要真实，要说出内心的想法。

学生自读了习作要求，明确了这次习作主题——说说“我”的心里话；倾诉对象——老师、妈妈、叔叔、小伙伴……倾诉内容——话感激，谈期望，提意见……*想说的都可以说。

明确了习作要求后，我们出示了一则近500字的新闻材料，其大意为：

××动物园发生老虎伤人事件，致一人死亡。

学生朗读了这则新闻材料后，我们交流：游客的死亡，谁之过？过在哪？学生畅所欲言，乐于表达。让他们提笔把自己的心里话写在稿纸上，习作对他们来说，不再畏难。

我想对你说

天津市南开区中营小学  郑钰涵

一天，我看到了一则令人惊诧的新闻：“××动物园老虎咬人事件。“看到了这则新闻对我触动很大，因为不遵守规则付出了生命的代价，着实另人可惜，也为我们敲响了警钟。

这件事发生在××动物园，游客因翻越栅栏进入动物园，不幸被虎咬伤，失去了生命。对于这件事，我想说说我的看法，我认为这件事责任应该在游客，老虎毕竟是野生的，捕食猎物是它的天性。游客不应破坏规则，逃票入园；明知有危险却不听从他人的劝告，失去了宝贵的生命。另一游客虽然也翻越栅栏，但是当他看见了标识，在金钱与生命之间选择了自己的生命，停止了自己错误行为，挽救了自己。如果当初没有翻越栅栏，从大门进园，就不会发生的悲剧。

今年春节晚会姜昆的相声《新虎口遐想》很火，人落虎口旁，衍生出一堆笑料包袱。可现实中人落虎口的代价，容不得“戏说“。老虎咬人惨剧告诉我们：遵守规则，珍爱生命。遵守规则不仅是文明素养的体现，同时也是对生命的尊重，我们一定要引以为戒。

在阅读与思考中表达，在表达中明理，这就实现了教学与教育的契合，实现这一契合的有效载体就是实事，实事走进习作课堂，让习作焕发出了无限的生命力。

2.成长的故事

习作课上，出示习作要求：

成长的过程中，我们常常因为战胜困难、取得进步、有所收获而感到愉悦、你一定还记得那些珍藏在心中的快乐，比如*次考满分，在竞赛中获奖，实验取得成功，学会了骑车……请你打开记忆大门，以“成长中的快乐”为话题完成一篇习作，题目自拟。

完成这次习作，正值天津承办第十三届全运会，鼓励学生走近“全运”，参与“全运”，感受体育的魅力。于是，《迎全运，做文明有礼小公民》就诞生了。

迎全运，做文明有礼小公民

天津市南开区中营小学  郑钰涵

2017年8月27日第十三届全国运动会将在我们美丽的家乡天津举办。届时来自全国各地的运动健儿将欢聚一堂，举行一次高水平的体育盛会。这是党和国家对我们的信任，是天津人民的荣耀，每一位天津人都倍感自豪，作为新时代的少先队员更应满怀*，用文明、和谐迎接全运会的到来。

从2017年初开始，一个叫“ofo”的共享单车走进了天津的大街小巷，形成了一道亮丽的“*风景线”。小黄车的出现改变了我们的出行方式，不但省去了购车成本，而且低碳环保，缓解了交通拥堵。但随之也出现了一些不文明的现象，恶意破坏小黄车，加装私锁私自占用，乱停乱放占用盲道等现象屡见不鲜，小黄车渐渐失去了往日的风采。每每看到这种情况，我都会迷惑不解：为什么小黄车给我们带来了如此的便利，而有的人却不知爱惜呢？遇到这种情况，我是应该视若不见还是劝阻制止呢？终于有一天，我找到了答案。

那是一个阳光明媚的下午，我和妈妈从大悦城下课出来，看见马路的便道上一群身披红色条幅的大哥哥大姐姐在不停地忙碌着……

我好奇地问妈妈：“妈妈，他们在干什么？”妈妈看了下条幅上的字后，微笑地对我说：“他们是全运会文明志愿者，他们在做义工呢！”

这时我才注意到，大哥哥、大姐姐有的在整理随意摆放的小黄车；有的在修理掉落链条的小黄车；还有的在擦拭车身。他们一个个忙得满头大汗，却都面带笑容。我瞬间被他们的精神感染了，我不由自主地对妈妈说：“我也要做一名志愿者。”妈妈听后欣然地答应了。我也加入到他们的行列中，扶起躺在地上的单车，把七扭八歪的单车摆成“一”字……此刻，我发现不少骑行后停放单车的人也自觉将单车摆放整齐。正所谓“勿以善小而不为”。面对不文明现象，我没有袖手旁观，而用自己的实际行动参与到保护小黄车的行动中。

作为小小东道主，我们要充分展示天津市民文明好客、友善待人、健康向上的精神风貌。从自身做起，从点点滴滴的小事做起，用“小爱”筑就“大爱”，积极投身到“迎全运，做文明有礼小公民”志愿服务活动中来，争做文明小使者，给红领巾增光添彩，共同奏响我们的全运凯歌！

    了解实事，并参与其中，不仅让学生开拓了视野，还让学生笔下的内容更加丰富多彩。这样的习作学习，会潜移默化地带给学生一种认识：习作，就是写生活。写生活中的人，写生活中的事，写生活中的感悟……了解实事，关心社会生活，那么，学生的笔下一定会流淌出源源不断的“词”。

作文教学，在语文教学中占有重要的地位。在小学作文教学中，如何开展低段写句教学，如何开展中段段落写作教学，如何指导学生进行高段篇章写作训练，如何展开扎实有效的作文课教学活动？《全国模范教师的48个小学作文教学锦囊》

为读者进行了翔实的解读。

全书通过四个锦囊包，为语文教师、学生及家长打开了一扇窗，既开拓了作文教学的视野，抓住了作文教学的金钥匙，又让学生了解了如何从低段打牢坚实的写作基础，继而文采飞扬，妙笔生花。

王振刚，天津市南开区中营小学教师，天津市未来教育家奠基工程学员，全国模范教师，全国中小学班主任，天津市十佳班主任，天津市师德先进个人，天津市德业双馨十佳教师；所带班级7次被评为天津市三好班集体；近两百篇文章发表于《中国教师报》《小学语文教师》等刊物，成为《班主任》《班主任之友》杂志封面人物；出版了《做学生生命中的贵人》《小学创新作文课30讲》《小学生快乐学汉字》《小学生快乐写句子》等教育教学专著。
    2015年9月3日，本人受邀参加了纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年阅兵式。