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醉染图书0~3岁婴幼儿早期教育活动的设计与实践9787109266131
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前言
章 早期教育的概述
节 早期教育的含义和内容
一、早期教育的含义
二、早期教育的内容
第二节 早期教育的特点
一、早期教育适应婴幼儿身心发展的规律
二、早期教育尊重婴幼儿个体发展的差异
三、早期教育激发婴幼儿的兴趣
四、早期教育注重游戏与生活的结合
第三节 早期教育的价值
一、激发婴幼儿大脑先天潜能的发展
二、了解并促进婴幼儿关键期教育的效果
三、塑造婴幼儿后天素质的形成
第二章 早期教育的理论基础
节 皮亚杰认知发展理论
一、皮亚杰认知发展理论中的概念
二、认知发展过程中的影响因素
三、皮亚杰认知发展的阶段理论
第二节 感觉统合理论
一、感觉统合的概念
二、感觉统合的功能
三、感觉统合的作用
四、感觉统合失调及其表现
第三节 蒙台梭利早期教育理论
一、蒙台梭利教育理论中的概念
二、蒙台梭利对早期教育的要求
第四节 相关理论
一、加德纳多元智能理论
二、维果茨基的近发展区
三、班杜拉的社会学习理论
四、布朗芬布伦纳的生态系统理论
第三章 0~1岁婴儿早期教育活动的设计与实践
节 0~1岁婴儿的生理发展
一、大脑和反行为
二、体格的发展
第二节 0~1岁婴儿的认知能力发展
一、感知觉的发展
二、注意的发展
三、记忆的发展
第三节 0~1岁婴儿的动作技能发展
一、动作发展规律
二、大动作的发展
三、精细动作的发展
四、动作发展的意义
第四节 0~1岁婴儿的语言能力发展
一、语言发生的基础——语音知觉
二、语言的发生
三、语言的理解
第五节 0~1岁婴儿的情绪和社会发展
一、情绪的发展
二、个和社会的发展
第六节 0~1岁婴儿人户指导
一、入户指导的概念
二、入户指导的内容及策略
三、入户指导的依据
四、适合0~1岁婴儿的活动
第七节 0~1岁婴儿早期教育活动设计
一、活动1:小手
二、活动2:小狗
三、活动3:水果宝宝
四、活动4:母鸡下蛋
五、活动5:大包子
六、活动6:小纽扣
七、活动7:大、小球
八、活动8:小乌龟
九、活动9:小刺猬
十、活动10:蔬菜和水果
第四章 1~2岁幼儿早期教育活动的设计与实践
节 1~2岁幼儿的生理发展
一、大脑的发展
二、体格的发展
第二节 1~2岁幼儿的认知能力发展
一、感知觉的发展
二、注意的发展
三、记忆的发展
四、思维的发展
第三节 1~2岁幼儿的动作技能发展
一、大动作技能的发展
二、精细动作技能的发展
第四节 1~2岁幼儿的语言能力发展
第五节 1~2岁幼儿的社会发展
一、人际交往(依恋)的发展
二、自我意识的发展
三、情绪的发展
第六节 1~2岁幼儿的早期教育活动设计
一、活动1:我爱妈妈
二、活动2:风
三、活动3:蚂蚁搬豆
四、活动4:我是小小寻宝家
五、活动5:玉米娃娃
六、活动6:小鸭
七、活动7:红色、绿色
八、活动8:棉花娃娃
九、活动9:大苹果
十、活动10:雨
十一、活动11:小水母
十二、活动12:夏天
十三、活动13:小火车
十四、活动14:爸爸好
十五、活动15:多彩世界
第五章 2~3岁幼儿早期教育活动的设计与实践
节 ~岁幼儿的生理发展
一、大脑的发展
二、体格的发展
第二节 ~岁幼儿的认知能力发展
一、感知觉的发展
二、注意的发展
三、记忆的发展
四、思维的发展
第三节 ~岁幼儿的动作技能发展
一、大动作技能的发展
二、精细动作技能的发展
第四节 ~岁幼儿的语言能力发展
第五节 ~岁幼儿的社会发展
一、人际交往的发展
二、自我意识的发展
三、情绪的发展
四、角色的发展
第六节 ~岁幼儿的早期教育活动设计
一、活动l:水宝宝
二、活动2:穿衣服
三、活动3:种植
四、活动4:吃饭
五、活动5:篮球
六、活动6:小马
七、活动7:孔雀
八、活动8:爱劳动
九、活动9:花园
十、活动10:《咏鹅》
十一、活动11:龟兔赛跑
十二、活动12:洗衣服
十三、活动13:自然
十四、活动14:娃娃
十五、活动15:小花
参考文献
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