由于此商品库存有限,请在下单后15分钟之内支付完成,手慢无哦!
100%刮中券,最高99元无敌券,券有效期7天
活动自2017年6月2日上线,敬请关注云钻刮券活动规则更新。
如活动受政府机关指令需要停止举办的,或活动遭受严重网络攻击需暂停举办的,或者系统故障导致的其它意外问题,苏宁无需为此承担赔偿或者进行补偿。
醉染图书STEAM教学指南 用现实世界的问题吸引学生9787518440986
¥ ×1
绪论 研究STEAM教学的起因
初涉STEAM教学实践
STEAM教学实践示例
本书的目的与作用
本书的组织结构
部 理解STEAM的概念
章 解析概念模型以指导STEAM教学
了解STEAM教学的发展趋势
探索STEAM概念模型
在各个学段检视STEAM概念模型
小结:STEAM概念模型
第二章 构想、计划和支持校内STEAM教学
构想STEAM课程
理解和界定STEAM教学的内涵
STEAM教学的准备工作
各学段的愿景和计划
小结:向STEAM教学转型中的常见问题
第三章 让STEAM教学贴合学生情况
走进安德鲁斯老师的课堂
基于学生兴趣设计STEAM教学单元
创设STEAM问题情境
联系社区:邀请指导教师与专家,扩大课程参与范围
在各学段让STEAM教学贴合学情
小结:让STEAM教学贴合学情
第二部分 创设STEAM课堂
第四章 了解STEAM教学中跨学科教学的作用
跨学科的教与学
跨学科教学实践
与STEAM概念模型相联系
真实学科整合
连接真实任务
多种解决方案
支持跨学科教学的策略
各学段的跨学科教学
小结:关于跨学科教学
第五章 重视STEAM教学中的“艺术”
整合“艺术”的连续体
STEAM教学中“艺术”的价值
让“艺术”作为解决问题的支柱
在各学段整合“艺术”
小结:STEAM教学中的“艺术”
第三部分 实施STEAM教学
第六章 如何落实STEAM教学评价
一种别样的评价方式
嵌入式的形成评
真实的终结评
STEAM教学中的同伴互评和自我评价
各学段的STEAM教学评价
小结:关于STEAM教学评价
第七章 不同学校背景下的STEAM教学
背景一:一所新建的STEAM学校
背景二:一所传统中学
背景三:一所转向STEAM教学的学校
实施STEAM教学的关键:再混合教育
各学段的STEAM教学支持
小结:不同学校背景下的STEAM教学
第八章 STEAM教学中的挑战
STEAM教学挑战的本质
应对STEAM教学挑战的方案
小结:STEAM教学中的挑战
第九章 STEAM的未来——教育工作者的新起点?
重温STEAM与STEM
认识STEAM教学的必要
推进STEAM教学
结语
参考文献
作者简介
凯茜·F. 奎格利(Cassie F. igley)
凯茜·F.奎格利博士于美国印第安纳大学的课程与教学论专业;曾担任过初中和高中的科学教师,现为美国匹兹堡大学教育学院教学与学副教授,主要研究领域为科学教育。
丹妮尔·赫罗(Danielle Herro)
丹妮尔·赫罗博士于美国威斯康星大学麦迪逊分校的课程与教学论专业;现为美国克莱姆森大学学科学副教授,主要研究领域为数字媒体与学习;主要教授社交媒体、游戏和新兴技术课程,同时参与数字媒体、学习和游戏实验室的创建。
译者简介
刘 徽 教育学博士,浙江大学教育学院课程与学科学副教授,系副主任,浙江省基础教育课程改革STEAM教育组专业指导委员会委员,浙江省教育学会技术与工程教育分会理事会副会长;主要从事教学设计与教学变革研究;著有《大概念教学:素养导向的单元整体设计》等,在《教育研究》等杂志上发表50余篇;获得全国教育科学研究成果奖、高等学校科学研究青年成果奖等奖项;主持的《教学理论与设计》等三门课程被认定为重量课程。
STEAM教学是广大教师当前十分迫切需要掌握的能力。本书作者专注于教学实践一线,探索如何让STEAM学习在中小学课堂中真实发生,提高学生解决现实世界中复杂问题的能力和素养。相信本书能为许许多多渴望高质量实施STEAM教学的一线教师带来良方,帮他们清晰地理解STEAM教学的质点、值内涵和实施方式。
——盛群力(浙江大学教育学院课程与学科学教授)
STEAM课程讲求学科融合、项目化学习和自主探究,集成了教育界对“学习”的诸多新理解,然而STEAM教学理念在学校和课堂的落地始终是一项艰巨的任务。看到这本书,我欣喜地发现它不仅蕴含专业的术品,而且有着强烈的实践关怀。它在学术研究和教学实践之间搭建了一座桥梁,相信能为许多关心STEAM教学的一线教师、教研员答疑解惑,推动真实课堂的学方变革。
——张 丰(基础教育科学教学指导专业委员会副主任委员,浙江省教育厅教研室副主任)
在素养导向的学校课程变革浪潮中,研究者与一线教学人员的通力合作尤为重要。奎格利博士和赫罗博士的这本书,正是在聆听一线教学工作者的心声后精研而成的佳作。书中的理论框架、教学策略和具体案例,无不体现出两位学者对一线STEAM教学现象的深刻反思。这本书不仅对STEAM教育研究与实施有较大的参考价值,而且对基于STEAM教育的跨学科教学有很好的启示作用,能给学生带来精彩、高效的课堂学习体验。
——管光海(基础教育技术教学指导专业委员会副主任委员,浙江省教育厅教研室STEAM教育联络员)
1.两位作者历时5年,结合150多位教师的STEAM教学经验撰写本书,从理论和实践出发,给予教师系统和全面的指导。
2.明晰STEAM的内涵、概念模型、教学过程、评价手段等核心问题,讨论如何创设问题情境、设置驱动问题、提炼大概念等重要问题。
3.重视将人文和艺术融入STEM教学,强调不脱离课程标准,为K—8阶段的学生提供真实任务,切实提高学生解决实际问题的能力。
4.介绍了不同类型的学校中如何开展STEAM教学,有于传统教学的转型,能够手把手地帮教师完成STEAM教学的规划、实施和评价的过程。
亲,大宗购物请点击企业用户渠道>小苏的服务会更贴心!
亲,很抱歉,您购买的宝贝销售异常火爆让小苏措手不及,请稍后再试~
非常抱歉,您前期未参加预订活动,
无法支付尾款哦!
抱歉,您暂无任性付资格
