由于此商品库存有限,请在下单后15分钟之内支付完成,手慢无哦!
100%刮中券,最高99元无敌券,券有效期7天
活动自2017年6月2日上线,敬请关注云钻刮券活动规则更新。
如活动受政府机关指令需要停止举办的,或活动遭受严重网络攻击需暂停举办的,或者系统故障导致的其它意外问题,苏宁无需为此承担赔偿或者进行补偿。
醉染图书中学生公共参与素养育成研究9787522509822
¥ ×1
章核心素养:新时代中学思想政治课程的育人目标
节中学思想政治课程的基本属及其育人目标
第二节思想政治课程对中学生学科核心素养之培育
第三节中学思想政治学科核心素养的内在逻辑关系
第四节公共参与是思想政治学科核心素养的集中体现
第五节中学思想政治课程培育公共参与素养之可能
第二章本体论:新时代中学生公共参与素养的理论剖析
节中学生公共参与素养的理论依据
第二节中学生公共参与素养的重大意义
第三节中学生公共参与素养的基本内涵
第四节中学生公共参与素养的主要特征
第五节中学生公共参与的核心内容分析
第六节中学生公共参与的基本形式、类型
第三章中学思想政治课程培育公共参与素养的当代审思
节新时代中学生公共参与素养的缺失及其致因
第二节中学思想政治课程培育公共参与素养的缺位
第三节中学思想政治课程培育公共参与素养的困境
第四节人民对美好生活向往与公共参与素养的偏差
第五节公共参与素养:中学生全面发展的时代诉求
第四章公共参与:中学思想政治学科核心素养的外在价值
节思想政治课程的公共参与素养培育目标
第二节中学生公共参与素养与精神成人
第三节中学生公共参与素养与家国情怀
第四节中学生公共参与素养与公共精神
第五节中学生公共参与素养与担当作为
第六节中学生公共参与素养与政治文明
第五章中学思想政治课程培育公共参与素养的基本限度
节课程视域下中学生公共参与基本原则
第二节应试教育与中学生公共参与素养培育
第三节政治生活与中学生公共参与素养培育
第四节法律制度与中学生公共参与素养培育
第五节社会支持与中学生公共参与素养培育
第六节认知水平与中学生公共参与素养培育
第六章中学思想政治课程培育公共参与素养的基本理念
节“做中学”理念:开展参与式思想政治学习
第二节“共同体”理念:培育中学生社会责任精神
第三节服务学习理念:强化中学生公共精神培育
第四节体验学习理念:激发中学生公共参与热情
第五节探究学习理念:推动中学生走向社会课堂
第七章中学思想政治课程培育公共参与素养的主要策略
节育己及人:优化学科教师公共参与素养培育能力
第二节校本资源:重构思政课程的教材内容和地方资源
第三节社会课程:推动中学生社会实践环节课程化建设
第四节社会调查:在关切公共事务中激发公共参与精神
第五节社区服务:探寻参与式中学生思想政治教育路径
第六节协同育人:与社会共建中学生公共参与平台
第七节虚拟生存:拓展网络社会的中学生公共参与空间
后记
林瑞青
男,现任山科学技术学院马克思主义学院主持工作副院长、教授、硕士生导师,教育工作负责人、广东高校思政课协同创新中心常务副主任。兼任山市委市法律顾问、山仲裁委员会仲裁员、山市及禅城区政治理论宣讲团成员。长期从事政治理论研究和教学,主持科研项目2项、广东省科研项目4项、市厅级科研项目一批,出版著作9部,发表近60篇;获得市厅级以上科研奖励3项,屡获学校教学质量评价奖。
樊谨超
男,现任山科学技术学院马克思主义学院教研部主任、创业学院创业导师,马来西亚吉兰丹大学创新创业研究在读博士。主要从事思想政治教育、创新创业教育与实践研究。近年来,参与省部级、市厅级科研项目多项,发表10余篇,指导学生荣获重量、省级、市级奖项多项,指导学生设计多项产品荣获专利认。
钟桂莹
女,现为山科学技术学院马克思主义学院学科教学(思政)专业硕士,主要从事思想政治教育研究。主持校级自由探索项目1项,参与市厅级以上科研项目2项,合著出版著作1部,发表3篇。曾获广东省届校际教育硕士教学技能大赛三等奖、学校学业奖学金一等奖。
亲,大宗购物请点击企业用户渠道>小苏的服务会更贴心!
亲,很抱歉,您购买的宝贝销售异常火爆让小苏措手不及,请稍后再试~
非常抱歉,您前期未参加预订活动,
无法支付尾款哦!
抱歉,您暂无任性付资格
