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醉染图书跳出井底 人类发展与社会文化(第3版)9787514399301
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章 文化视角下的人类发展
节 人类发展的现状与起源
人类发展的现状:人类的人口统计概况
人类起源:文化和全球物种的崛起
第二节 人类发展理论
人类发展的古代思想
人类发展的科学观念
第三节 如何研究人类发展
科学方法
研究测量、设计和研究伦理
第二章 遗传学和产前发育
节 遗传对发育的影响
遗传基础
基因与环境
基因与个体发育
第二节 产前发育和产前护理
产前发育
产前护理
第三节 妊娠问题
产前问题
症
第三章 分娩与新生儿
节 分娩及其文化背景
分娩过程
分娩的历史和文化差异
第二节 新生儿
新生儿的健康
新生儿的身体机能
第三节 新生儿的护理
营养——“母乳”是优选的
新生儿护理的社会和情方面
第四章 婴儿期
节 生理发展
婴儿期的生长与变化
嬰儿的健康
动作与感觉的发展
第二节 认知发展
皮亚杰的认知发展理论
婴儿期的信息加工
婴儿发展的评估
语言的开端
第三节 情绪与社会发展
气质
婴儿的情绪
婴儿的社交世界
第五章 学步期
节 生理发展
岁和岁的成长和变化
社会化的生理机能:如厕训练与断奶
第二节 认知发展
认知发展理论
语言发展
第三节 情绪与社会发展
学步儿的情绪发展
依恋理论与相关研究
学步儿的社交世界
第六章 童年早期
节 生理发展
3岁到6岁的成长
运动发育
第二节 认知发展
认知发展理论
童年早期的教育
语言发展
第三节 情绪与社会发展
情绪调节与社会化
父母的教育
儿童不断扩展的社交世界
第七章 童年中期
节 生理发展
童年中期的成长
健康问题
第二节 认知发展
认知发展理论
语言发展
童年中期的学校生活
第三节 情绪与社会发展
情绪与自我发展
童年中期的社会和文化背景
第八章 青少年期
节 生理发展
蜕变:青春期的生物学变化
青少年期的健康问题
第二节 认知发展
青少年的认知
教育与工作
第三节 情绪与社会发展
情绪与自我发展
文化信仰:道德和宗教
青少年的社会文化环境
问题
第九章 成人初显期
节 生理发展
成人初显期的出现
成人初显期的生理变化
危险行为与健康问题
第二节 认知发展
教育和工作
第三节 情绪与社会发展
情绪和自我发展
文化信仰
成人初显期的社会文化背景
第十章 成年早期
节 生理发展
向成年期的过渡
生理健康
第二节 认知发展
成人智力
成年早期认知能力的提高
第三节 情绪与社会发展
成年早期的情感发展
成年早期的社会与文化背景
十章 成年中期
节 生理发展
成年中期的生理变化
健康与疾病
第二节 认知发展
智力、专业能力与职业发展
成年中期的信息加工
第三节 情绪与社会发展
情绪与自我发展
成年中期的社会与文化发展
第十二章 老年期
节 生理发展
有关老年期的文化信仰
生理变化
老年健康
第二节 认知发展
认知的变化与衰退
关于认知变化的不同观点
第三节 情绪与社会发展
情绪和自我发展
老年期的社会和文化背景
第十三章 死亡与哀悼
节 生物学上的死亡
死亡和衰老的生物学过程
死亡的社会文化背景
第二节 对死亡的情绪反应
丧亲和哀伤
面对死亡
第三节 关于死亡和来世的信仰
生发展的死亡信仰
关于来世的信仰和哀悼仪式
后记
术语
参考文献
感谢以下指导专家和编写人员
杰弗瑞•简森•阿奈特(Jeffrey Jesnen Arnett)美国克拉克大学心理学的有名教授。1986 年他在弗吉尼亚大学获得发展心理学博士,在芝加哥大学从事了三年的博士后工作。从 1992 年到 1998 年他在密苏里大学人类发展与家庭研究系担任副教授,每学期为300名学生讲授生发展心理学课程。 2005 年秋,他成为丹麦哥本哈根大学的富布莱特访问学者。琳娜•阿奈特•简森(Lene Arnett Jensen)美国克大学心理学的副教授。她于 1994 年在芝加哥大学获得发展心理学的博士, 之后在加州大学伯克利分校进行了一年的博士后工作。在克拉克大学任教之前,她还在密苏里大学、美国天主教大学工作。她也是斯坦福大学、丹麦奥尔堡大学、印度巴罗达大君大学、法国波尔多大学的客座教授。
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