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醉染图书追寻管理之善9787547283080
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章 读懂教师
教师要“顶天立地”
成长教师:学校可持续发展的基础
从一位教师课改遭遇引发的思考
关注教师成长,培养教师专业发展
短信息:力教师管理
教师管理中的“模糊”艺术
浅谈与教师交流沟通的有效方式
新教师培养中的几个“不急于”
用鼓励把新教师拉出“困境”
有效的教师培训方式探析
力、引路、历练、切脉——引导青年教师发展成长的案例研究
教师自我发展成长“四追问”
综合实践活动中教师“引导”角色的实践与思考
读书:教师的生存方式
第二章 学
教育:要把门打开
缓一缓:教育管理学生的润滑剂
在发现学生迟到之后——例谈管理问题的发现、解决和透视
让校长室与师生近距离
老师和学生之间:要既近且远
批评教育中的巧妙变通
浅谈以“学生视角”来夯实学校管理
让心理健康教育走进学生心灵
适度惩罚:教育管理学生的润滑剂
顺应心理:有效引导教育的基石——例谈校园中加强对学生的引导教育
适度:学生管理的应然取向——例谈教师“平等”学生及管理学生的几个问题
第三章 领导教学
生成不能忽视课前预设
如何指导小组合作讨论
加强教学反思,促进自我发展
课堂上一个“不好”的习惯
课堂:校本教研的基础
“我得意的一个教学细节”
一线教师要听好三种课
浅谈创造地使语文教材
浅谈善思型课堂教学的实践探究
让课堂教学走向动态生成
浅谈校长教学领导力的“四点”思考
要“集体研课”,不要“集体备课”
以朴素做法,提升教学成效
让校本教研走向深入有效——由一则教研案例引发的思考
要把握好课堂教学中的这些“应该”细节
浅谈新课程背景下听课评议的有效策略
在精致化校本研修中彰显精彩
浅论新课程背景下课堂教学的不等式
第四章 专注校园
不妨邀请领导专家为学校做“体检”
夯实学校内涵发展的有效策略
由“100”和“8”的对比所想到的
课例:让教师和专家面对面
善待“错误”,引导体验
我发现问题了
打造校园环境资源的动感地带
例谈管理问题的发现、解决和透视
行走着:校园管理者的应然常规
校园:让“巡视管理”流行起来
立足点外显点着力点落脚点
深化真善特色,促进学校发展
浅谈校长对中层干部的有效引导
让部变成那个“分粥的人”
要让管理“下基层”“接地气”
做一个“五有”的管理者
做一个有情有味的校长
做一个有点儿境界的学校管理者
第五章 创意管理
构建学校“习得教育”文化特色建设的实践与研究
让思考“成就”文章
这位校长爱听课
精致管理:学校发展的基石
努力打造着学校管理中的近距离
浅谈有效管理中的另类方式
文化管理:学校管理的至高境界
努力追求一种“至善”的管理方式
如何继承发展:接任校长的重要命题
用智慧提升校长管理的领导力
中层干部要炼好“管”和“理”的本领
有效开展初中德育工作的方法分析
努力做一个会讲故事的管理者
在“每日四问”中深化学校管理
以“至善”思想提升教学质量和竞争力
求真至善:学校教育改革创新的文化追求
金坤荣,苏州市吴江区盛泽中学校长,江苏省教育工作者,苏州市名教师,苏州市教育科研学术带头人,苏州市师德标兵,吴江市劳动模范,吴江市名校长,吴江区教育领军人物。专注于教学,致力于科研,教育教学成果丰硕。参加第三期京苏粤中小学中青年校级研修班培训,在学校管理中,深化“习得教育”,推进“真善教育”,提升了学校办学水平和办品,其学校管理思想入选《京苏粤中青年校长办学思想辑录》一书。一直从事语文教学,形成“质朴简练厚实”的教学特色,示范课《藤野先生》在江苏省“教学新时空·名师课堂”网络教研平台中播出。勤于科研,笔耕不辍,其所写连获四届江苏省“五四杯”竞赛省一等奖、两届江苏省“师陶杯”竞赛省一等奖、五届江苏省教育管理评比省一等奖。已经出版学术专著《坚守语文之真》。
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