CHAPTER1
感觉统合发展的重要
婴幼儿感觉统合的健全发展，建立在足够的感觉刺激输入和丰富的动作经验中，老师、父母必须为孩子提供充分的活动机会，包括活动空间、游戏器材等，也必须抱持着支持与鼓励的态度，让孩子开开心心地运用自己的肢体，探索各类有趣、有意义的感觉刺激。
一感觉统合发展是幼儿发展的重要基础／004
二感觉统合发展是智能发展的基础／005
三感觉统合发展影响的发展项目／008
四感觉统合障碍在婴幼儿期表现的问题／012
五感觉统合发展影响的学习表现／013
六感觉统合发展的过程／015
七感觉统合发展的神经历程／018
八感觉统合发展的神经基础／019
九感觉统合治疗的原则及规范／026
十感觉统合治疗的成效／027
CHAPTER2
前庭神经系统
前庭觉是感觉系统之一，它主要的接收器位于内耳，左右各一，负责掌管身体的平衡感，当外在刺激进来时，前庭觉的神经系统可获得信息使身体作出反应。在所有感觉系统中，前庭觉在触觉之后发展成熟。
一前庭神经系统的发展及结构／030
二前庭神经系统的功能／032
三前庭神经系统的重要／033
四前庭神经系统功能失调的行为症状／036
五促进前庭神经系统发展的游戏及活动／040
CHAPTER3
触觉
触觉具有两大功能：保护和辨别功能。而其输入、注册和理解的过程不是在皮肤表层而是位于皮肤里层。当外界刺激进来时，皮肤内的触觉神经接收器会把信息传递至中枢神经，由大脑皮质解释信息，并且指示身体对刺激产生反应。
一婴幼儿触觉的发展／057
二婴幼儿触觉发展的重要／059
三婴幼儿触觉发展的功能／060
四触觉功能失调的行为症状／064
五促进触觉发展的游戏／065
CHAPTER4
本体觉
本体觉不良者必须比一般人花更多时间做一般人轻而易举做到的事，他无法轻松自在地活动、口齿清晰地表达自己的需求，使他担心自己会成为他人的负担，他可能要放弃许多外出或游玩的机会。刺激本体觉的发展可借由感觉统合的治疗或游戏来实现。
一何谓本体觉／086
二本体觉的发展／086
三本体觉的功能／087
四本体觉的重要／09
五本体觉功能失调的行为症状／092
六本体觉相关的游戏与活动／093
CHAPTER5
婴幼儿感觉统合发展需求
自出生至幼儿阶段是人类感觉统合功能发展迅速的时期，如果感觉统合发展正常，情绪会较为稳定而且有正向发展，个体也会拥有良好的学习力与专注力，并且与同伴相处融洽，对于幼儿的行为、心理与社会发展均有极大的益处。
一各年龄层感觉统合发展及居家活动建议／112
二在家及在校可进行的幼儿体能活动与游戏／120
CHAPTER6
感觉统合障碍类别
当幼儿感觉统合神经功能发展顺利时，我们会看到他们快乐地探索环境，自己想办法和同伴一起玩耍，在游戏中玩得开心，即使不能顺心如意，也能很快适情；喜欢自己动手做一些生活自理工作。
一感觉调节功能障碍（SensoryMoatonDisorder，SMD）／131
二感觉区辨功能障碍／137
三运用肢体障碍／137
四低肌肉张力、控制障碍／138
五身体两侧整合动作顺序障碍／138
CHAPTER7
感觉调节功障碍治疗策略
感觉调节功能指神经的调整能力，把外界刺激的大小、强弱、难易、新旧、长短等都调适到个体能接受的状态，所以个体不会过度惊吓，也不会极力追求刺激或对刺激没有反应。良好的感觉统合功能有于高层次的精细动作及粗大动作的协调能力以及正向的情绪发展与成熟的行为控制。
一感觉调节功能障碍的分类／142
二感觉调节功能障碍的治疗原则／144
三感觉调节功能障碍的治疗策略／146
四感觉防御及感觉迟钝的幼儿在教室的一般处置／153
五感觉套餐：感觉调节障碍在家及在校的治疗方案／154
CHAPTER8
感觉区辨功障碍治疗策略
大脑所具备的感觉区辨功能，让我们对所接触的物品，能够知觉其形状、长短、大小、轻重、质地粗细、冷热和方向等，并有适当的行为反应。因此，能对环境中的感觉需求做出适当行为、动作反应，大脑中的感觉区辨能力实在不容小觑。
一感觉区辨能力的重要／166
二感觉区辨功能／168
三感觉区辨障碍对幼儿学习和发展的影响／169
四感觉区辨障碍的治疗策略／172
CHAPTER9
运用肢体障碍及治疗策略
幼儿无法顺利地使用双脚，学不会骑脚踏车，也无法轻松地跑步、玩球类运动等，都属于感觉统合障碍中的运用肢体障碍。认识运用肢体障碍，以及这类障碍会如何影响幼儿的生活与学习，家、师才知道如何提供适当教导并帮幼儿快乐学习。
一认识运用肢体障碍／183
二运用肢体障碍对日常生活和游戏能力的影响／183
三运用肢体障碍对学习表现、语言能力的影响／186
四运用肢体障碍对感觉统合发展的影响／187
五促进运用肢体能力的活动／188
六促进运用肢体功能的治疗活动／190
CHAPTER10
婴幼儿感觉处理障碍及睡眠与饮食障碍治疗策略
不愿意吃饭或吃饭很慢，难以入睡或一会儿就醒，这些都是感觉统合的自我调节功能失调所造成的饮食障碍与睡眠障碍。本章内容将对这些问题提出解决方案。
一婴幼儿感觉处理障碍／196
二自我调节障碍的分类／198
三睡眠与饮食障碍的治疗／200
CHAPTER11
自闭症幼儿的感觉统合障碍及治疗策略
自闭症幼儿的神经发展中，感觉统合的缺失对他们的影响大；感觉调节障碍会影响其情绪、专注力，且抗拒日常生活自理；运用肢体障碍会影响他们的社会模仿及人际之间的互动，并且出现固着、重复的行为。老师、父母只有更深入地了解他们的问题根源，才能找出改善的好方法，能让他们在行为与认知发展上更顺利成长。
一自闭症的诊断标准／217
二自闭症幼儿的感觉统合障碍／221
三感觉统合治疗对自闭症类群障碍者的疗效／224
四自闭症类群障碍症患者的父母之愿望和感觉统合功能相关／225
五自闭症幼儿的感觉统合治疗策略／226
六自闭症幼儿的自我刺激行为及相关治疗方案／
七自闭症幼儿的情绪障碍及感觉统合治疗／
八安定及舒缓的治疗方案（SafeandSoundProtocol）／243
CHAPTER12
在学校如何实施感觉统合教学
当幼儿对知觉动作课程中的活动有学习困难时，学校的职能治疗师可为老师提供咨询服务，通过对孩子感觉统合发展的评估与分析，为老师提供课程设计与实施的建议。
一感觉统合帮大脑处于“准备学习”的状态／249
二过度警醒或过度的处理／252
三教室内可以促进神经系统“安静”或“警醒”的设备／253
四感觉统合失调的行为及感觉统合治疗的益处／254
五自伤及自我刺激行为与感觉统合活动之关系／256
六过动及过度幼儿在教室内的一般处置／258
七使用感觉刺激后的注意事项／258
八老师如何在的课程中安排幼儿的感觉需求／259
九影响学习的感觉和动作因素／260
CHAPTER13
感觉统合融入幼教课程活动设计及个案成效
本章选用2~6岁幼儿案例，描述孩子在感觉发展、语言发展、认知发展、情绪发展及社会适应能力等层面与同伴有哪些不同。作为父母和老师，应依据适龄且适合孩子的感觉刺激活动施以教学或游戏，以加强孩子的感觉统合和脑部功能，并且促进动作、语言、情绪及认知发展。
一个案分析／267
二幼儿在家或在校可进行的感觉统合活动／282
CHAPTER14
提升专注力及改善过动冲动的感觉统合策略
不专心、无法专注、动作缓慢、忘东忘西……大人们不明白这些行为背后的神经生理原因，常常误以为他们生懒惰或个松散、习惯拖拖拉拉，因此容易在教养时失去耐心而大声斥责。其实这些都是注意力缺失症的重表。明白了其中的缘由，才能使教养变得更容易。
一注意力缺失／过动症的诊断／292
二专注力障碍的问题解析／293
三如何观察孩童的专注力及警醒度／295
四调整专注力的时间表和感觉计划表／304
五如何帮婴幼儿调整专注力及促进自我控制功能／307
六自我控制功能对注意力缺失／过动症的影响／308
七在家或在校促进专注力的策略／309
八在教室可用的感觉统合策略／310
参考文献／311
本书从幼儿感觉统合角度探究了孩子专注力不够、情绪不稳、缺乏自制力、不喜欢上学等问题的原因以及家庭和学校如何应对的具体办法。
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