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  • 醉染图书被压迫者教育学(50周年纪念版)9787567599864
  • 正版全新
    • 作者: (巴西)保罗·弗莱雷著 | (巴西)保罗·弗莱雷编 | (巴西)保罗·弗莱雷译 | (巴西)保罗·弗莱雷绘
    • 出版社: 华东师范大学出版社
    • 出版时间:2020-06-01
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    • 作者: (巴西)保罗·弗莱雷著| (巴西)保罗·弗莱雷编| (巴西)保罗·弗莱雷译| (巴西)保罗·弗莱雷绘
    • 出版社:华东师范大学出版社
    • 出版时间:2020-06-01
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 字数:189000
    • 页数:133
    • 开本:16开
    • ISBN:9787567599864
    • 版权提供:华东师范大学出版社
    • 作者:(巴西)保罗·弗莱雷
    • 著:(巴西)保罗·弗莱雷
    • 装帧:精装
    • 印次:1
    • 定价:52.00
    • ISBN:9787567599864
    • 出版社:华东师范大学出版社
    • 开本:16开
    • 印刷时间:暂无
    • 语种:暂无
    • 出版时间:2020-06-01
    • 页数:133
    • 外部编号:1202072472
    • 版次:1
    • 成品尺寸:暂无

    中文版导言

    50周年纪念版序言

    作者自序



    被压迫者教育学存在的正当理由;压迫者与被压迫者之间的矛盾,以及如何克服这对矛盾;压迫与压迫者;压迫与被压迫者;解放:不是一种恩赐,也不是一种自我实现,而是一个互动的过程。

    第2章

    作为压迫手段的“储蓄式”教育观——其前提预设——一点评论;作为解放手段的“提问式”教育观——其前提预设;“储蓄式”观念与师生之间的矛盾;提问式观念与师生之间矛盾的;教育:一个互动过程,以世界为媒介;人作为不完善的存在,意识到自身的不完善,并试图更充分地人化。

    第3章

    对话关系——教育作为自由的实践的本质;对话关系与对话;对话与寻找教育课程内容;人与世界的关系,“生成主题”,以及教育课程内容作为自由的实践;“生成主题”的探究及其方法;通过“生成主题”探究来唤醒批判意识;探究的各个不同阶段。

    第4章

    反对话关系与对话关系作为对立的文化行动理论的基质:前者作为压迫的手段,后者作为解放的手段;反对话行动理论及其特点:征服、分而治之、操纵和文化侵犯;对话行动理论及其特点:合作、团结、组织和文化综合。

    “斗争在继续”:《被压迫者教育学》后序

    当代学者访谈录

    原英文版(1970)前言

    保罗·弗莱雷是20世纪批判教育理论与实践方面很重要、很有影响的作家之一,世界有名的教育家、哲学家。

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