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醉染图书小学数学问题解决图示法教学实践研究9787576004038
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序一 图示法在问题解决教学中抽穗扬花
序二 小图示,解决大问题
章 小学数学问题解决
节 问题解决
第二节 小学数学问题解决
第二章 小学数学问题解决教材编排体系
节 小学数学问题解决教材编写思路
第二节 小学数学问题解决内容具体分布情况
第三节 小学数学问题情境编排形式
第三章 小学数学问题解决教学步骤
节 阅读与理解
第二节 分析与解答
第三节 回顾与反思
第四章 小学数学问题解决方法
节 分析法和综合法
第二节 图示法
第三节 列表法
第四节 设法
第五节 倒推法
第五章 小学数学问题解决图示法教学
节 示意图
第二节 线段图
第三节 矩形面积图
第四节 树状图
第五节 韦恩图
第六章 小学数学问题解决图示法教学价值
节 图示是落实学科核心素养的重要载体
第二节 图示是促进教学行为改变的有效手段
第七章 小学数学问题解决图示法教学案例
案例1 用除法解决实际问题
案例2 用有余数的除法解决问题
案例3 用乘法估算解决问题
案例4 用连乘知识解决问题
案例5 用面积知识解决问题
案例6 解决租船问题
案例7 用小数乘法估算解决问题
案例8 解决“方中有圆,圆中有方”问题
人名索引
后记
管尤跃,云南省教育科学研究院小学数学教研员,贵州省教育科学院特聘研究员,云南师范大学兼职教授。中国教育学会小学数学教学专业委员会学术委员,云南省教育学会副秘书长,《小学教学(数学版)》等杂志编委。荣获云南省小学数学课堂教学竞赛一等奖。主编、撰写了《小学复习检测卷精编》《小学数学课内课外》等。主持省级重点课题“小学数学问题解决图示法教学实践研究”工作,参与多项省级、重量课题的研究。
当代教育名家、有名课程学者钟启泉教授认为,教育不是注满一桶水,而是点燃一把火。因此,21世纪的学校需要从培育“记忆者”的教育转型为培育“探究者”、“思考者”的教育。这些“探究者”与“思考者”应具备“记忆者所欠缺的、时代所需的“真实学力”。所谓“真实学力”不是碎片化知识的堆积,二是能够运用之思、生产知识、展开批判思考的能力,亦即问题解决所必须的学力。归根结底,这是一种兼具“知者不惑、仁者不忧、勇者不惧”的“生存能力”。这样的教育应该展现出一种怎样的面貌?继大受的“课堂研究三部曲”后,钟教授站在新的时点、新的高度、新的视角再度奉献自己的教育智慧——《解码教育》。
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