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醉染图书儿童的情商课 教幼儿理解和解决同伴9787518439447
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部儿童与同伴的:印象
章对儿童与同伴的相关介绍
一个熟悉的场景
反应
关于我们需要知道什么
第二章解决的框架:对暴力的回应、育和安全的环境
导言
暴力问题
对暴力的回应
第二部分同伴和儿童的发展
第三章观察和理解儿童的同伴
有教师介入的
观察和倾听儿童
第四章儿童同伴的特点
戏剧中的一场
在儿童中发生了什么?
的当事人是谁?
在哪里发生?
儿童对于公平的看法
双方认可的解决:可能的成功
对教师的启示:利用我们已知的各种信息
第五章认知发展、社会道德和社会文化的视角
整理环节中的一次
同伴和儿童发展
认知发展的视角
皮亚杰
社会道德的视角
社会文化的视角
维果茨基
生态系统理论
对教师的启示:理论联系实际
把碎片拼在一起
第六章社会学、社会语言学和社会学习的视角
社会学的视角
社会语言学的视角
社会学习理论的视角
第三部分帮儿童理解、管理和解决:“三层蛋糕”模型
第七章创建一个充满关怀的教室“环境”
“三层蛋糕”模型
充满关怀的教室环境
和平创设和解决的教室环境
为每一个儿童提供具有包容的共同体
帮儿童将自己视为和平
第八章建立关怀和解决的课程:幼儿园和学前班
理解儿童并帮他们学习
—岁儿童
4—5岁儿童
每一个儿童
建立关怀型教室所需的资源
第九章解决的课程:小学阶段
理解儿童并帮其学
小学阶段儿童的发展特征
6—8岁儿童因何争执?怎样争执?
合作型教室环境:做什么
教与学:课程模式与活动
每一个儿童
关怀型教室的资源
第十章成人对儿童同伴的干预
何时干预:观察儿童
如何干预:当你决定介入时
独立解决的工具
第四部分在教室之外支持儿童的解决:家庭、学校和社区的理解与合作
十章与家庭和社区合作支持儿童的解决
儿童在教室之外的
家庭中的儿童
家庭与学校合作支持儿童的解决
家庭、学校和社区:为儿童创建充满安全与关怀的环境
支持家庭的资源
第十二章解决的方案模式
方案评估表
方案的类型
评估和筛选方案模式的方法
在你的教育机构中应用方案模式
方案模式的案例
第十章思与行动:与儿童和成人一起解决
反思与重新审视
维权、行动和成长
附录A观察工具:游戏量表
附录B观察表和资源
附录C以关怀、解决与育为主题的儿童图书
附录D教师用书—活动和课堂点子
附录E如何进行第八章和第九章中的游戏
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