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醉染图书小学德育质量监测工具:原理和应用9787561583456
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章 小学德育质量监测的定位
1.1 改革开放以来基础教育质量监测的发展历程
1.1.1 以督导评估为依托的萌芽期(1978-2001)
1.1.2 开展教育质量监测的探索和试点期(2002-2014)
1.1.3 监测与评价体系的建设和完善期(2015至今)
1.2 《评价指南》的发布
1.2.1 《评价指南》为新时代的质量监测指明了方向
1.2.2 义务教育已经迈入全面提高质量的新阶段
1.3 小学德育质量监测的价值取向
1.3.1 优化教学诊断,为小学德育教学改进提高提供专业支持
1.3.2 服务决策,为小学德育政策制定提供客观依据
1.3.3 转变价值判断,引导公众树立正确的德育质量观
1.4 小学德育质量监测的核心理念
1.4.1 立德树人
1.4.2 核心素养
1.4.3 深度学习
1.4.4 儿童立场
1.5 小学德育质量监测的实践要素
1.5.1 以公平为小学德育质量监测的基本价值取向
1.5.2 监测工具适合小学德育实际
1.5.3 监测内容聚焦学情
1.5.4 监测结果强调积极反馈与政策导向
第2章 小学德育质量监测框架的建构
2.1 建构小学德育监测框架的思路
2.1.1 小学德育质量监测做什么
2.1.2 小学德育质量监测怎么做
2.1.3 小学德育质量监测谁来做
2.2 建构小学德育质量监测框架的路径
2.2.1 指标框架的构建原则
2.2.2 指标框架的构建过程
2.. 指标框架的主要内容
2.2.4 框架建构的主要依据
2.2.5 小学德育质量监测框架
. 小学德育质量监测的主要内容
..1 方案中的内容要求
..2 区域监测中内容的变化
2.4 小学德育关键因素监测框架的建构
2.4.1 构建影响因素监测框架的重要意义
2.4.2 关键因素框架建构过程中的注意问题
第3章 学科品格和关键能力
3.1 学科品格
3.1.1 品格概述
3.1.2 国内的研究成果
3.1.3 学科品格要素分析
3.1.4 现阶段亟待解决的问题
3.2 学科关键能力的厘定
3.2.1 学科关键能力的因素分析
……
第4章 学科纸笔测试工具的设计
第5章 学科表现评工具的设计
第6章 学科问卷工具的设计
第7章 监测工具的质量评价
第8章 监测结果的解读和应用
附录
后记
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