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  • 醉染图书教育研究方导9787533616038
  • 正版全新
    • 作者: 裴娣娜著 | 裴娣娜编 | 裴娣娜译 | 裴娣娜绘
    • 出版社: 安徽教育出版社
    • 出版时间:1995-10-01
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    • 作者: 裴娣娜著| 裴娣娜编| 裴娣娜译| 裴娣娜绘
    • 出版社:安徽教育出版社
    • 出版时间:1995-10-01
    • 版次:1
    • 印次:49
    • 字数:350000
    • 页数:432
    • 开本:32开
    • ISBN:9787533616038
    • 版权提供:安徽教育出版社
    • 作者:裴娣娜
    • 著:裴娣娜
    • 装帧:平装
    • 印次:49
    • 定价:28.00
    • ISBN:9787533616038
    • 出版社:安徽教育出版社
    • 开本:32开
    • 印刷时间:暂无
    • 语种:暂无
    • 出版时间:1995-10-01
    • 页数:432
    • 外部编号:1201879965
    • 版次:1
    • 成品尺寸:暂无

    序言

    前言

    编 教育研究方法的一般原理

    章 教育研究方法概述

    节 教育科学研究方法的界说

    一、教育研究与教育研究方法

    二、教育研究方法学科的研究对象和理论体系

    第二节 教育研究方法的分类

    一、四种研究水平

    二、教育研究方法的基本类型

    第三节 教育研究与教育科学的发展

    一、促进教育改革的活力

    二、发展和完善教育科学理论的基础

    三、培养未来教育改革家的重要战略措施

    第二章 教育研究方法的历史发展

    节 教育研究方法发展的历史阶段及基本特征

    一、直觉观察时期

    二、分析为主的方时期

    三、形成独立学科时期

    四、现代教育与现代教育研究方的变革

    第二节 影响教育研究及其方法发展的基本因素

    一、哲学认识论与教育研究

    二、科学技术发展与教育研究

    三、教育理论和实践的发展与教育研究

    四、相关学科的发展与教育研究

    五、社会文化传统与教育研究

    第三章 现代教育科学研究的基本思路及方原则

    节 现代教育科学研究的基本思路

    一、提高理论的构造、清晰、预见

    二、教育研究方法的统一与多元

    三、现代科学研究成果及其研究方法的移植

    四、关注教育研究的价值标准

    五、教育研究的可操作

    第二节 教育科学研究应遵循的方原则

    一、马克思主义哲学是现代教育科学研究的方基础

    二、自然科学、社会科学、思维科学方的合理移植和借鉴

    三、数学方法的合理应用,定与定量研究结合

    四、从国情出发,批判、继承与创新

    第二编 教育研究的构思与设计

    第四章 研究课题的选定

    节 正确选定研究课题的重要意义

    一、科学研究始于问题

    二、选题决定教育研究的方向和水平

    三、正确选题是教育研究工作者进行科学研究的基本功

    第二节 一个好的研究课题应有的特点

    一、问题必须有价值

    二、问题必须有科学的现实

    三、问题必须具体明确

    四、问题要新颖,有

    五、问题要有可行

    第三节 教育研究课题的类型及来源

    一、教育研究课题的基本类型

    二、教育研究课题的主要来源

    第四节 选题的过程及方法

    一、要有明确的、相对稳定的研究方向

    二、要善于对问题进行分解

    三、要善于转换问题的提法,并使问题形成系列

    四、要对选定的课题进行论

    第五章 文献检索

    节 文献检索概述

    一、教育科学文献的基本概念

    二、文献检索在教育研究中的作用

    第二节 教育文献的种类及主要分布

    一、文献的三种等级

    二、教育文献的主要分布

    第三节 文献检索的过程和方法

    一、文献检索的过程

    二、文献检索的基本方法

    三、教育文献的利用以及检索文献的要求

    第六章 理论构思形成研究设

    节 研究设概述

    一、什么是研究设

    二、设在教育科学研究中的作用

    三、好的研究设的本特点

    第二节 教育研究设的本类型及设的检验

    一、两种不同的分类法

    二、研究设的形成与检验

    第七章 教育研究的设计

    节 确定研究类型和方法

    一、根据研究课题的目的要求选择方法

    二、注意各种方法的独立及互联系

    第二节 选择研究对象

    一、总体、样本、取样的基本概念

    二、选择样本的基本要求

    三、取样的基本方法

    第三节 分析研究变量

    一、初步判断自变量与因变量的关系状态

    二、选择自变量

    三、确定因变量

    四、辨别无关变量

    第四节 形成研究计划

    一、研究计划的基本内容

    二、研究计划的基本格式

    第三编 教育研究的基本方法

    第八章 教育科的史研究法

    节 教育科的史研究法基本概念

    一、什么是教育科的史研究法

    二、历史研究法的基本特点

    三、历史研究法在教育科学研究中的适用范围

    第二节 历史研究法的一般步骤及方法结构体系

    一、历史研究的一般程序

    二、历史研究法的结构体系分析

    第三节 历史研究法运用中的几个问题

    一、注意历史研究中资料来源及分析鉴别

    二、坚持唯物史观,正确处理历史研究中的几个关系

    三、研究者应具有历史感和现实感

    第九章 教育科学的调查研究法

    节 教育调查研究法的一般原理

    一、定义与分类

    二、教育调查研究法的主要功能

    三、教育调查研究的一般步骤

    第二节 调查表、问卷及访谈

    一、调查表

    二、问卷调查

    三、访谈

    第三节 教育的观察研究

    一、什么是教育的观察研究

    二、观察研究的记录

    三、观察研究应遵循的基本原则

    第四节 教育的测验调查

    一、测验调查及其在教育研究中的适用范围

    二、测验调查的施行步骤

    三、测验的编制

    四、测验调查应用案例

    附:国内常用的教育测验

    第十章 教育科学的比较研究法

    节 教育比较研究法的基本认识

    一、什么是教育比较研究方法

    二、教育比较研究的历史发展

    三、比较研究在教育科学发展中的作用

    第二节 教育比较研究方法的种类

    一、同类比较研究与异类比较研究

    二、纵向比较研究与横向比较研究

    三、定分析比较与定量分析比较

    第三节 教育比较研究的方法要求

    一、运用比较研究法的步骤

    二、运用比较研究法的基本要求

    十章 教育科学的实验研究法

    节 教育实验研究法概述

    一、教育实验研究法的历史发展

    二、教育实验研究法的质和基本特点

    三、教育实验研究法的基本类型

    四、实验研究在教育科学发展中的主要功局限

    五、教育实验研究法的一般程序

    第二节 教育实验的设计

    一、教育实验设计的效度

    二、教育实验设计的一般步骤

    三、教育实验分组设计的基本类型

    第三节 教育实验科学水平的评价

    一、教育实验课题的效益

    二、教育实验设的科学

    三、教育实验设计、程序与方法的合理

    第十二章 教育科学的理论研究

    节 教育科学理论研究的一般原理

    一、什么是教育科学的理论研究

    二、教育科学理论研究的主要功能

    三、教育科学理论研究的基本过程及理论模型的建构方式

    第二节 教育科学的理论研究基本方法

    一、发生学方法

    二、基本的逻辑思维方法

    三、从抽象上升到具体

    四、历史——逻辑方法

    五、系统科学方法

    第四编 教育研究结果的分析与评价

    第十三章 教育研究数据资料的分析

    节 定分析

    一、定分析的特点及适用范围

    二、定分析的过程及方法

    三、对定分析可靠的检验

    第二节 定量分析

    一、统计分析方法在教育研究中的应用

    二、教育研究与元分析

    三、模糊数学与教育的定量分析

    附:各种统计公式

    第十四章 教育研究成果的表述及评价

    节 教育研究成果的表述

    一、教育研究成果表述的一般概念

    二、教育研究成果的主表形式

    三、教育研究成果表述的要求

    第二节 教育科学研究的质量评价

    一、教育科学研究质量评价的功能

    二、教育科学研究质量评价的内容

    三、教育科学研究质量评价的指标体系

    四、教育科学研究质量评价的方法

    第十五章 教育科学研究的组织及其效能

    节 科研群体的类型及其优化组合的原则

    一、优势互补、群体攻关,是现代教育研究发展的要求

    二、群体科研的基本类型

    三、科研群体优化组合的基本原则

    第二节 研究者个体科研能力结构及其培养

    一、教育研究能力的基本结构

    二、研究者教育科研能力的发展

    教育研究的基础术语

    主要参考书目

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