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醉染图书幼儿园教师评价与支持9787519122614
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致谢
引言
章 教育的角色
“评价”与“支持”的含义
评价与支持的指导原则
评价当前的实践
让你的学前机构拥有良好的支持与评价
创建工作者关爱共同体
促进专业能力发展
提供适宜的指导和资源
评价专业技能和成长
促进在学前教育领域的参与
第2章 创建工作者关爱共同体
创造良好的工作条件
富有关爱地雇佣
公地支
制订合理灵活且可预测的工作计划
创建安全的物理环境和情感环境
设定共同的议程
与教师建立专业的关系
将数据作为建立关系的基础
将自己置于教师的心中
鼓励合作的文化
有效地交流
提出明确的期望
寻找多种交流的方式,并经常地流
听和说
欢迎反馈
给予反馈并提供周到的解决方案
给予肯定
示范关爱和同情
维持充满关爱的工作者共同体
第3章 识别教师的质量
识别高质量教学的三个方面
教学行为
教学结果
专业待为
回顾有关教学质量的资源
有关教学行为质量的资源
有关教学结果质量的资源
有关专业行为质量的资源
对资源的总结
教学质量检核表
第4章 评价教师的工具和方法
评价工具和时机
收集360度的数据反馈
收集数据的工具
教师收集数据的工具
从人那里收集数据的工具
教师评价的综合模型
步:明确你对教师评价的看法
第二步:选择或开发评价工具
第三步:实施评价
第四步:分析结果
第五步:交流结果
第六步:跟进回顾
解决行为问题
什么时候解决问题
怎样解决问题
当行为问题没有改善时要做什么
以评价为责任
第5章 支持幼儿教师的工具与技术
支持教师的专业发展与专业参与
联系数据关注教师培训
对实践进行自学
对教师在培训中的所学表达关注
督促教师加入专业组织
培育反思型实践
训练
训练资源
训练规则
运用数据进行训练
训练方案:四步骤
制订训练计划
促进教师间的导师关系
咨询
授权教师去支持所有学习者
保持士气旺盛
第6章 差异化支持
早期儿童教育从业人群
技能水平
技能发展阶段:新手教师、熟练的新手教师、骨、专家教师
教师的技能意识
技能发展的障碍
正规教育
经验
年龄/代沟
个倾向与学习风格
文化差异
询问教师的需求
从一开始就发现教师的需求
全面评价工作满意度
差异化支持的要求
第7章 制订评价与支持教师的计划
准备计划
评价环境中的状况
决定哪项指导原则对你而言迫切
写下SMART目标
实施计划
评价计划
采取的小步骤
评价与支持是一项值得的时间
结论
附录:可复制的表格
参考文献
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