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醉染图书职业教育 目的、传统与展望9787210111207
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章职业教育:教育的重要领域与部门
职业教育
职业教育:教育的一个多样化的领域
多样和职业教育
职业教育:关键概念和概念基础
职业教育:既是一个教育领域又是一个部fi
职业和工作作为概念
建构主义:个人和社会的视角
章节组织与安排
第二章定位职业教育
定位职业教育
职业教育的特殊和多样
职业教育的重点
学习成果的特
要点
职业教育的多样化传统和机构
多样的
职业教育的地位
前提
所有的教育供给都应以职业为目的
职业教育是一个重要的教育领域
高等教育和职业教育的细微区别
普通教育和职业教育同样重要
社会特权阶级影响着职业和职业教育的地位
职业门存在的问题和局限
职业教育的定位
第三章职业
界定职业
职业构成与界定
职业:起源与形式
职业:个人和社会维度
对职业的评估
非理方面的要求
职业个人层面的限制
建构职业
职业
第四章工作
工作
作为有偿工作的工作
工作的价值
从“被召唤”到“召唤
作为召唤的工作
专业职业与工作
工作与教育的概念
第五章职业教育体系及其领域的发展
职业教育体系的形成
现代主义的影响
职业教育体系的形成
学术视角与观点
官僚主义角色与权力
职业教育的发展与秩序
第六章职业教育的目的
职业教育目的
教育的目的
职业教育的目的
职业教育:目的和视角
文化产、重塑和转化
经济和社会的效率和效益
社会延续与变革
个人的适合和工作准备
个人的发展
职业教育目的的总结
第七章课程与职业教育
职业教育课程体系
课程概念
课程的定义
职业教育课程的范围
职业教育课程的概念化
预期的课程
实施的课程
体验的课程
职业教育课程
第八章职业教育的供给
职业教育:决策、规划、实施和参与
计划的课程:范围和决策
自上而下和自下而上的职业教育课程开发方法
机构、学校或工作场景中的课程开发
课程实施:范围和决策
课程实施:对实践的聚焦
教师的角色和决策
经验的课程:范围和决策
学习者作为课程决策者
决策和职业教育
第九章职业教育发展前景
职业教育:现代定位与展望
实现职业教育潜力
职业教育的有效供给
理想课程的实现途径
实现职业的途径
发展职业的途径
支持职业教育的教学实践
学生的个人认识论:参与和晋升
职业教育发展前景
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