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醉染图书主题教研规程设计的区域实践探索9787560893082
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前言
部 导论
章 研究缘起
第二章 研究意义
第二部分 理论解析
第三章 主题教研
节 中国教研活动的形成与发展
第二节 靠前视野中的教研活动
第四章 主题教研规程
节 主题教研规程的内涵价值
第二节 主题教研规程的方式特点
第三节 主题教研规程的实施模式
第五章 主题教研规程设计的理论建构
节 基于库恩范式理论的教师教育范式
第二节 教师专业发展的三种路径
第三部分 规程实践
第六章 主题教研规程的基本框架
节 现实思考,提出问题
第二节 针对问题,寻求理论支撑
第三节 设计本位研究取向的主题教研
第七章 指向课堂教学改进的“诊断接力式”主题教研规程
节 “诊断接力式”主题教研的内涵
第二节 “诊断接力式”主题教研的特征
第三节 “诊断接力式”主题教研的实践形态
第四节 指向课堂教学改进,“诊断接力式”主题教研活动的实践探索
第八章 指向课程知识建构的“研训融合式”主题教研规程
节 “研训融合式”主题教研的内涵
第二节 “研训融合式”主题教研的特征
第三节 “研训融合式”主题教研的实践形态
第四节 指向课程知识建构,“研训融合式”主题教研活动的实践探索
第九章 指向学生素养发展的“教学相长式”主题教研规程
节 “教学相长式”主题教研的内涵
第二节 “教学相长式”主题教研的特征
第三节 “教学相长式”主题教研的实践形态
第四节 指向学生素养发展,“教学相长式”主题教研活动的实践探索
第四部分 实践成效
第十章 基于规程的区域主题教研实践成效
节 理论创新,提炼主题教研活动设计的规程
第二节 工具设计,研发区域主题教研活动的系列支持工具
第三节 策略总结,提升教研员的主题教研活动设计与实施能力
第四节 成效推广,力区域教研活动的品质提升与研究创新
参考文献
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