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  • 醉染图书给语文教师的100个理教学建议9787561577196
  • 正版全新
    • 作者: 张达红著 | 张达红编 | 张达红译 | 张达红绘
    • 出版社: 厦门大学出版社
    • 出版时间:2020-03-01
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    • 作者: 张达红著| 张达红编| 张达红译| 张达红绘
    • 出版社:厦门大学出版社
    • 出版时间:2020-03-01
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 字数:268000
    • 页数:283
    • 开本:16开
    • ISBN:9787561577196
    • 版权提供:厦门大学出版社
    • 作者:张达红
    • 著:张达红
    • 装帧:平装
    • 印次:1
    • 定价:58.00
    • ISBN:9787561577196
    • 出版社:厦门大学出版社
    • 开本:16开
    • 印刷时间:暂无
    • 语种:暂无
    • 出版时间:2020-03-01
    • 页数:283
    • 外部编号:1202050027
    • 版次:1
    • 成品尺寸:暂无

    章 拼音与识字

    节 重构教学内容:只教学生不懂的

    1 重点教在易错处

    2 在识字中巩固拼读

    3 常用笔画整套学

    4 选典型的生字教规律

    5 字词教学不能随意拓展

    6 组词要符合说话习惯

    7 提取文中的词组和词串

    第二节 优化教学策略:让学生能学

    8 低起点小步子学拼读

    9 多种感官参与拼和写

    10 破译情报,巧练拼音

    11 归类比较预防错别字

    12 巧妙辨析易错字

    13 搭支架力成语造句

    14 配合进度作词语积累

    第三节 调控教学节奏:张弛有度

    15 有序穿插听说读写

    16 拼读需要不断地反复

    17 课堂讲解要适时适量

    18 教学应结合常规训练进行

    19 多角度强化识字成果

    20 课堂安排切忌前松后紧

    拓展与思考 对当前语文课堂教学的再思考

    第二章 阅读与习作

    节 重构教学内容:做在课堂才能做的事

    21 课堂要面向大多数学生

    22 按正常逻辑去理解课文

    解读课文不能随心所欲

    24 针对学生的弱项作指导

    25 朗读要有目的地分散安排

    26 教学要定期回顾

    27 基于各种不足作预设

    28 反复训练强化阅读技巧

    29 习作起步要注重过程指导

    30 正反比对指导写通顺

    31 提供支架学会说生动

    32 梯度训练体会前后连贯

    第二节 优化教学策略:让学生会学

    33 阅读训练为方法而教

    34 重视段感篇感的培养

    35 抓住反复部分把握课文主旨

    36 拓展想象要合情合理

    37 掌握文章的构段规律

    38 两难时选择面向多数

    39 范文指引看图写话

    40 提供框架,巧妙练笔

    41 浸入式体验写话

    42 找准关键句写梗概

    43 抓准结合点随文练笔

    44 关注细节,读中学写

    45 构思要点,学写辩词

    第三节 调控教学节奏:情理交融

    46 学会准确预知学情

    47 好习惯促良循环

    48 先学后教更有针对

    49 教与学均须动态前行

    50 尽力实现因材施教

    51 多方兼顾整理教学

    52 根据学情调整授课

    53 习作评价重在促进

    54 二次指导的集优反馈

    55 自评作文要细化任务

    56 习作讲评要因文而异

    拓展与思考 小学课外经典阅读指导的误区及对策

    第三章 作业与辅差

    节 重构教学内容:让课堂多快好省

    57 开学天学读整本书

    58 利用时间差布置弹作业

    59 重视作业过程的指导

    60 作业的速度同样重要

    61 反馈重在分析错因

    62 不必全班都设置错题本

    63 老师出差也是教育契机

    64 比知识更重要的是态度

    65 教学离不开思想教育

    66 教学间隙的师生交流

    67 用心灵去碰触心灵

    第二节 优化教学策略:让学生乐学

    68 不同作业不同的反馈方式

    69 自我检查促进责任感提升

    70 透视作业背后的态度与习惯

    71 灵活进行分层作业

    72 作业展览也是互动学习

    73 不同学生不同要求

    74 让差生在集体中更好地成长

    75 差生的同桌很重要

    76 指导家长有效配合

    第三节 调控教学节奏:疏密相间

    77 真教学从琐碎开始

    78 期初重点抓好常规

    79 没有单纯的教学

    80 实习生也是教育的资源

    81 在恰当的时间做恰当的作业

    82 学习规则促成好习惯

    83 个别教育须小心谨慎

    84 理对待总未完成作业的学生

    85 教学须时常止步反观

    拓展与思考 关注课堂中的边缘生

    第四章 复习与

    节 重构教学内容:让学生学得深透

    86 复习从生疏处开始

    87 归类讲评促融会贯通

    88 重要的内容详细讲

    89 定期循环作专项复习

    90 复习应以为导向

    第二节 优化教学策略:让学生善学

    91 结伴学习走更远

    92 辅差就得“盯”与“追”

    93 方法的知识是用的知识

    94 基于易错题作变式训练

    95 出卷是另一种角度的复习

    第三节 调控教学节奏:错落有致

    96 规则约束促成良『生循环

    97 让每次发挥优选效用

    98 根据情况调整教学策略

    99 评价是为了促进

    100 检测结果促进多方反思

    拓展与思考 小学语文课堂全员参与的公平策略初探

    第五章 理语文教学课例

    《池上》教学设计

    《望庐山瀑布》教学设计

    《富饶的西沙群岛》教学设计

    《普罗米修斯》教学设计

    《彩色的非洲》教学设计

    《跑进家来的松鼠》教学设计

    参考文献

    后记

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