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醉染图书给语文教师的100个理教学建议9787561577196
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章 拼音与识字
节 重构教学内容:只教学生不懂的
1 重点教在易错处
2 在识字中巩固拼读
3 常用笔画整套学
4 选典型的生字教规律
5 字词教学不能随意拓展
6 组词要符合说话习惯
7 提取文中的词组和词串
第二节 优化教学策略:让学生能学
8 低起点小步子学拼读
9 多种感官参与拼和写
10 破译情报,巧练拼音
11 归类比较预防错别字
12 巧妙辨析易错字
13 搭支架力成语造句
14 配合进度作词语积累
第三节 调控教学节奏:张弛有度
15 有序穿插听说读写
16 拼读需要不断地反复
17 课堂讲解要适时适量
18 教学应结合常规训练进行
19 多角度强化识字成果
20 课堂安排切忌前松后紧
拓展与思考 对当前语文课堂教学的再思考
第二章 阅读与习作
节 重构教学内容:做在课堂才能做的事
21 课堂要面向大多数学生
22 按正常逻辑去理解课文
解读课文不能随心所欲
24 针对学生的弱项作指导
25 朗读要有目的地分散安排
26 教学要定期回顾
27 基于各种不足作预设
28 反复训练强化阅读技巧
29 习作起步要注重过程指导
30 正反比对指导写通顺
31 提供支架学会说生动
32 梯度训练体会前后连贯
第二节 优化教学策略:让学生会学
33 阅读训练为方法而教
34 重视段感篇感的培养
35 抓住反复部分把握课文主旨
36 拓展想象要合情合理
37 掌握文章的构段规律
38 两难时选择面向多数
39 范文指引看图写话
40 提供框架,巧妙练笔
41 浸入式体验写话
42 找准关键句写梗概
43 抓准结合点随文练笔
44 关注细节,读中学写
45 构思要点,学写辩词
第三节 调控教学节奏:情理交融
46 学会准确预知学情
47 好习惯促良循环
48 先学后教更有针对
49 教与学均须动态前行
50 尽力实现因材施教
51 多方兼顾整理教学
52 根据学情调整授课
53 习作评价重在促进
54 二次指导的集优反馈
55 自评作文要细化任务
56 习作讲评要因文而异
拓展与思考 小学课外经典阅读指导的误区及对策
第三章 作业与辅差
节 重构教学内容:让课堂多快好省
57 开学天学读整本书
58 利用时间差布置弹作业
59 重视作业过程的指导
60 作业的速度同样重要
61 反馈重在分析错因
62 不必全班都设置错题本
63 老师出差也是教育契机
64 比知识更重要的是态度
65 教学离不开思想教育
66 教学间隙的师生交流
67 用心灵去碰触心灵
第二节 优化教学策略:让学生乐学
68 不同作业不同的反馈方式
69 自我检查促进责任感提升
70 透视作业背后的态度与习惯
71 灵活进行分层作业
72 作业展览也是互动学习
73 不同学生不同要求
74 让差生在集体中更好地成长
75 差生的同桌很重要
76 指导家长有效配合
第三节 调控教学节奏:疏密相间
77 真教学从琐碎开始
78 期初重点抓好常规
79 没有单纯的教学
80 实习生也是教育的资源
81 在恰当的时间做恰当的作业
82 学习规则促成好习惯
83 个别教育须小心谨慎
84 理对待总未完成作业的学生
85 教学须时常止步反观
拓展与思考 关注课堂中的边缘生
第四章 复习与
节 重构教学内容:让学生学得深透
86 复习从生疏处开始
87 归类讲评促融会贯通
88 重要的内容详细讲
89 定期循环作专项复习
90 复习应以为导向
第二节 优化教学策略:让学生善学
91 结伴学习走更远
92 辅差就得“盯”与“追”
93 方法的知识是用的知识
94 基于易错题作变式训练
95 出卷是另一种角度的复习
第三节 调控教学节奏:错落有致
96 规则约束促成良『生循环
97 让每次发挥优选效用
98 根据情况调整教学策略
99 评价是为了促进
100 检测结果促进多方反思
拓展与思考 小学语文课堂全员参与的公平策略初探
第五章 理语文教学课例
《池上》教学设计
《望庐山瀑布》教学设计
《富饶的西沙群岛》教学设计
《普罗米修斯》教学设计
《彩色的非洲》教学设计
《跑进家来的松鼠》教学设计
参考文献
后记
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