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醉染图书学习社会引论9787010204574
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引论章 学习社会研究的合理路径一、学习社会研究的理论价值与时代意义二、学习社会研究的知识谱系与发展逻辑三、学习社会研究的核心概念与范畴界定四、学习社会研究的总体设计与主要方法第二章 学习社会的历史透视一、学习社会的认识学说二、西方学习社会思想钩沉三、我国学习社会思想谱系第三章 学习社会的立论基础一、人学视角:认识学习社会的逻辑前提二、哲学视角:确学习社会的理论旨归三、社会学视角:透视学习社会的互动效应四、心理学视角:剖析学习社会的内源需求五、教育学视角:分析学习社会的学理依据第四章 学习社会的理论图景一、学习社会的多维分析二、学习社会的具体表征三、学习社会的内隐表达:知识创生四、学习社会的外在呈现:学同体第五章 学习社会的现实考察——以课堂学习为例一、课堂学习社会的合法二、课堂学习社会的研究工具与方法三、课堂学习社会的基本维度考察与分析四、课堂学习社会的主要问题五、课堂学习社会问题的反思第六章 基于学习社会的教育变革一、教育变革的逻辑前提二、教育变革的核心要义三、教育变革的实践路径结语 学习——迈向一种社会实践的哲学附录 课堂学习的社会调查问卷(教师版)课堂学习的社会调查问卷(学生版)参考文献后记
戴妍,甘肃平凉人,陕西师范大学教授,教育学博士,长期从事教育基本理论和民族教育领域的研究和教学工作,近年来在《中国教育学刊》、《电化教育研究》、《教育研究与实验》和《民族教育研究》等学术期刊上发表三十余篇,主持、参加社科项目和省部级课题十余项。
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