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醉染图书教师个人教学逻辑研究9787522702704
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章 引言节 研究背景第二节 文献综述第三节 研究问题与意义第四节 研究方法与过程第二章 教师个人教学逻辑的意蕴节 教师个人教学逻辑的前提设第二节 教师个人教学逻辑之界说第三节 教师个人教学逻辑的价值与类型第三章 教师个人教学逻辑的形成与发展节 教师个人教学逻辑形成与发展的理论基础第二节 教师个人教学逻辑的表征与运演过程第三节 教师个人教学逻辑的发展水平与模型第四章 单一教学问题解决中教师个人教学逻辑的表现节 单一教学问题解决中教学逻辑的分析框架第二节 单一教学问题解决中教学逻辑的主表第五章 系列教学问题解决中教师个人教学逻辑的表现节 系列教学问题解决中教学逻辑的分析框架第二节 系列教学问题解决中教学逻辑的主表类型第六章 教师个人教学逻辑的变化特征与影响因素节 教师个人教学逻辑的变化特征第二节 教师个人教学逻辑变化的影响因素第七章 教师个人教学逻辑的合理发展节 教师个人教学逻辑合理发展的内涵之思第二节 教师个人教学逻辑合理发展的对策之探第八章 研究结论与反思节 “教师个人教学逻辑研究”的主要结论第二节 “教师个人教学逻辑研究”的反思参考文献附录附录一:教师半结构式访谈提纲附录二:课堂教学逐字稿(节选)附录三:刺激一回忆访谈实录(节选)后记
董静,女,教育学博士,长江师范学院教师教育学院教授,硕士生导师。主要研究课程与教学论和教师教育。在《教育研究》等期刊发表三十余篇,出版专著一部,主持省部级等项目十项,获得省哲学社会科学奖二等奖一次。
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