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  • 醉染图书文化融合与重构 探寻城乡集团化办学之路9787576006575
  • 正版全新
    • 作者: 钱澜著 | 钱澜编 | 钱澜译 | 钱澜绘
    • 出版社: 华东师范大学出版社
    • 出版时间:2020-09-01
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    • 作者: 钱澜著| 钱澜编| 钱澜译| 钱澜绘
    • 出版社:华东师范大学出版社
    • 出版时间:2020-09-01
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 字数:281000
    • 页数:288
    • 开本:16开
    • ISBN:9787576006575
    • 版权提供:华东师范大学出版社
    • 作者:钱澜
    • 著:钱澜
    • 装帧:平装
    • 印次:1
    • 定价:54.00
    • ISBN:9787576006575
    • 出版社:华东师范大学出版社
    • 开本:16开
    • 印刷时间:暂无
    • 语种:暂无
    • 出版时间:2020-09-01
    • 页数:288
    • 外部编号:1202135574
    • 版次:1
    • 成品尺寸:暂无

    以草根精神托起教育现代化梦想1

    导言1

    章城乡学校集团化办学背景与定位7

    节城乡教育共同发展的现状与问题8

    一、城乡教育共同发展的关键是教育公平问题9

    二、县域范围内城乡教育共同发展的问题所在13

    三、集团化办学是县域城乡教育共同发展的应然之举16

    第二节城乡集团化办学模式的比较研究18

    一、国外教育集团化办学给予我们的启示19

    二、国内基础教育集团化办学给予我们的启示20

    第三节城乡学校集团化办的定与内涵26

    一、集团化办学中城乡学校发展共同体组织的类型与特征26

    二、集团化办学中城乡学校发展共同体文化的与融合26

    三、集团化办学中城乡学校发展共同体的实践机制与准则32

    第二章草根文化:集团化办学的精神之源34

    节草根文化的含义和特质35

    一、草根:学校愿景的隐喻表达35

    二、草根精神:学校文化的价值核心36

    三、草根文化:师生成长的内生力量37

    第二节草根文化的形成与发展40

    一、草根文化的渊源:来自一方水土的精神滋养40

    二、草根文化的凝练:源于草根化的校本研究42

    三、草根文化的丰厚:成为集团化办学推器43

    第三节草根教育的实践范式49

    一、草根教育:学校课程的整体建构50

    二、草根教育的校本课程开发53

    第三章委托管理:城乡学校的融合之径58

    节“委托管理”的实践基础59

    一、委托管理的缘起59

    二、太仓农村学校文化中的资源与问题62

    第二节“委托管理”的运作机制72

    一、委托管理的人员筹划73

    二、委托管理的“三把火”75

    三、委托管理的层层深入78

    第三节“委托管理”的研究成效82

    一、依托课题提升委托管理的品质82

    二、在课题研究中形成委托管理的经验89

    三、委托管理的成功与续存问题的反思93

    第四章一体化办学:城乡学校的重构之式100

    节“一体化”的背景与挑战101

    一、城乡一体化办学的发展与教育改革101

    二、城乡学校一体化办学的机遇与挑战104

    三、一体化办学的问题分析107

    第二节从组织融合到文化重构112

    一、“两校一长”的组织架构112

    二、“多中心治理”的协同与创新114

    三、“两校一体”的文化重构119

    第三节“两校一体”文化的实践与反思122

    一、课程教师跨校主题研修122

    二、地方和校本课程的学生跨校一日体验125

    三、“一体化”办学的成效与反思129

    第五章教育联盟:集团化办学的共创之势136

    节外力与内需共同催生教育联盟137

    一、促进区域教育优质均衡需要集团化办学的整体推进137

    二、破解后续发展新矛盾需要借力集团化办学138

    三、联盟成员学校为学校综合改革提供异质资源141

    第二节教育联盟的组织架构和运行机制144

    一、联盟建设要关注教育公平与质量144

    二、联盟建设需要政策支持和章程约束146

    三、联盟组的组织创新:“一会五中心”的多主体治理149

    四、联盟的实践创新:建品牌的价值151

    第三节:教育联盟的项目推进及策略160

    一、淘金计划:着力特色与共享的课程研发161

    二、新绿计划:关注青年教师成长的队伍建设170

    三、播种计划:聚焦学习力提升的深度课堂173

    第六章年级督导:城乡学校共同体的质量保障180

    节单体校时期年级督导制的创生181

    一、督导目标:质量监控的多元分析181

    二、督导操作:简单易行讲究实效183

    三、督导落实:教师培养中的平等对话189

    四、督后跟进:实现校内公平193

    第二节托管与一体化时期的年级督导制迁移197

    一、托管时期的学校诊断198

    二、一体化时期年级组督导制度的成功推行200

    三、校内督导制实施关注教育优质均衡问题205

    第三节联盟办学时期的年级督导制升级207

    一、联盟学校不约而同的选择208

    二、年级督导制度的持续升级211

    三、督导制度再升级:“教研训评改”一体219

    第七章草根夜话:共同成长的故事227

    一、者说:在与矛盾中寻找突破228

    二、追随者说:从迷茫与观望中看到希望245

    三、后来者说:自磨砺与关怀中遇见未来252

    余论265

    参考文献272

    本书没有拘泥于集团办学的操作之术,而是以“草根文化”的隐喻,展现出了人在改革探索中的核心作用。他们注重从文化与融合、文化尊重与互动、文化重构与自强的视角,努力办好每一所适合学生可持续发展的学校。

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