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醉染图书教师认同发展轨迹的代际研究9787520389853
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绪论
节研究缘起
第二节研究问题及意义
第三节概念界定
章教师认同发展的研究现状
节教师专业发展研究
第二节教师认同研究
第三节研究述评
第二章基于方探讨的研究设计与实施
节研究方
第二节研究对象
第三节资料收集与分析
第三章“满意”与“良心活”——教师认同的主体间特征
节“满意”——教师认同的情感基础
第二节“良心活”——教师认同的道德力量
第四章教师认同发展轨迹的类型
节教师认同发展轨迹的社会时间序列
第二节教师认同发展轨迹的类型
第五章教师认同发展轨迹的转折点
节“60后”出生组教师认同发展轨迹中的转折点
第二节“70后”出生组教师认同发展轨迹中的转折点
第三节两个出生组教师认同发展轨迹中的转折点差异比较
第六章教师认同发展轨迹的家庭因素
节学徒观察期时的家庭背景
第二节入职后的家庭情况
第七章教师认同发展轨迹的学校因素
节学校概述
第二节同事关系
第八章教师认同发展轨迹的待遇因素
节教师职业的社会地位
第二节教师职业的工资待遇
第三节教师职业的专业地位
第四节教师职业中各类待遇的关系
第九章教师认同发展轨迹的文化因素
节社会文化
第二节教师文化
第十章综合讨论
节植根于历史、社会背景的教师生命事件
第二节教师认同发展轨迹中的生命事件
第三节文化、变迁与教师认同
十章结论与建议
节结论
第二节建议
参考文献
附件1访谈提纲
附件2研究承诺书
附件3教师认同故事线图
后记
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