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醉染图书批判教育学的当代困境与可能9787519460464
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绪论 为正义而教
上篇 “向右转”:当代教育改革的风向标
章 “向右转”:世界教育改革的风向标
节 关于“左”与“右”
第二节 “左”与“右”的博弈:激进主义与保守主义此消彼长
第三节 “向右转”:教育改革的启动
第二章 愤怒的抵抗:美国反标准化运动透析
节 反标准化运动的初始:反种族歧视
第二节 反标准化运动的主题变化:反“统治”
第三节 反标准化运动的诉求
第四节 反标准化运动的未来:与标准化改革相始终
第五节 结语
中篇 作为复指的批判教育学
第三章 批判教育学的生成与发展
节 批判教育学的内涵及特点
第二节 两种风格迥异的批判教育学
第三节 批判教育学之“批判”内涵解析
第四节 批判教育学产生与发展的背景
第五节 批判教育学的发展历程
第四章 批判教育学的“家族相似”
节 致力于“启蒙”与“解放”的价值追求
第二节 基于社会弱势群体的学术立场
第三节 着眼于对知识与权力关系的揭示
第四节 对知识分子角色的认同与预期
第五节 坚持批判的激进风格
第五章 批判的种族教育学:致力于种族平等
节 批判的种族教育学产生的背景
第二节 批判的种族教育学的主要观点
第三节 批判的种族教育学的方特色
第六章 批判的女主义教育学:追求正义
节 女主义的演进
第二节 不同的女主义教育观
第三节 批判的女主义教育学的主要观点
第七章 批判的生态教育学:为生态正义而教育
节 批判的生态教育学诞生的背景
第二节 批判的生态教育思想概览
第八章 追问谁的知识价值——阿普尔论教育
节 阿普尔的生平与主要著作
第二节 阿普尔的主要教育思想
第九章 教育:跨越边界的公共领域——吉鲁论教育
节 吉鲁批判教育学的形成与发展
第二节 吉鲁批判教育思想概要
第三节 结语
下篇 漫长的
第十章 “漫长的”:批判教育学的当下境遇及其可能
节 内外交困:批判教育学的当下境遇
第二节 “漫长的”:批判教育学的突围
第三节 “回归马克思”:批判教育学的新动向
第四节 能否回归马克思:以麦克拉伦的探索为例
十章 批判教育学话语移植:意义及其限度
节 批判教育学在中国大陆的传人与发展
第二节 解读与误读:以大陆阿普尔研究为例
第三节 我们还需要批判教育学
主要参考文献
后记
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