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  • 醉染图书本真阅读的诗意行走9787569039009
  • 正版全新
    • 作者: 刘勇著 | 刘勇编 | 刘勇译 | 刘勇绘
    • 出版社: 四川大学出版社
    • 出版时间:2020-11-01
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    • 作者: 刘勇著| 刘勇编| 刘勇译| 刘勇绘
    • 出版社:四川大学出版社
    • 出版时间:2020-11-01
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 字数:228000
    • 页数:276
    • 开本:32开
    • ISBN:9787569039009
    • 版权提供:四川大学出版社
    • 作者:刘勇
    • 著:刘勇
    • 装帧:平装
    • 印次:1
    • 定价:49.00
    • ISBN:9787569039009
    • 出版社:四川大学出版社
    • 开本:32开
    • 印刷时间:暂无
    • 语种:暂无
    • 出版时间:2020-11-01
    • 页数:276
    • 外部编号:1202414559
    • 版次:1
    • 成品尺寸:暂无

    上编 阅读的本真样态

    章 本真语文的诗意坚守

    节 回归语文教育的生命本真

    一、以生命为原点

    二、以立人为境界

    第二节 回归语文教学的学科本真

    一、以语言为内核

    二、以共生为特质

    第三节 回归语文学习的过程本真

    一、以活动为载体

    二、以体验为特征

    第四节 回归语文素养的生长本真

    一、以生成为原则

    二、以建构为标志

    第二章 本真阅读的“五读”策略

    节 读懂学生,顺天致

    一、尊重学生是读懂学生的前提

    二、学会倾听是读懂学生的关键

    三、顺天致是读懂学生的结果

    第二节 读懂文本,提取“干货

    一、读懂单篇文本的”个

    二、读懂这一类文本的“共

    三、读懂教材文本的”教学

    第三节 读懂课堂,“三法”推进

    一、“教”读,学生“学”阅读之法

    二、“扶”读,学生“习”阅读之法

    三、“放”读,学生“用”阅读之法

    第四节 读懂表达,读写共生

    一、阅读是表达的基石

    二、体验是表达的源泉

    三、“真我”是表达的追求

    第五节 读懂成长,构建“小屋”

    一、让“教”慢下来

    二、让“学”动起来

    三、让“成长”醒过来

    第三章 本真课堂的审美标准

    节 语文味浓

    一、彰显语文学科之味

    二、厚植语文课堂之根

    第二节 自主

    一、聚焦学习活动

    二、变革学方

    第三节 品质感强

    一、培育学生个体生命品质

    二、提升学生母语发展品质

    第四章 本真教师的修炼路径

    节 阅读,让“芦苇”扎根泥土

    第二节 阅读,让师生冬日“进补”

    第三节 阅读,让教学蹬过“高原期”



    下编 阅读教学的诗意行走

    章 回归本真的“教读”

    节 意蕴涵泳类文本阅读

    【我的教学主张】选择合宜的教学内容与教学策略

    【我的课堂实录】反复涵泳,让文言文学蓬勃生命气象

    【我的友点】文言教学不能总是板着脸孔

    第二节 方法生成类文本阅读

    【我的教学主张】让教学为生命赋能

    【我的课堂实录】聚焦言语生成方法拷问心灵

    【我的友点】文本与文化:语文课堂教学的双翼

    第二章 回归本真的“自读”

    节 由扶到放的“半自读”

    【我的教学主张】意义建构,让自主阅读真实发生

    【我的课堂实录】习得托物言志散文的言说智慧

    【我的友点】一棵树一节课一个梦想

    第二节 放中有扶的“全自读”

    【我的教学主张】提升自读课的品位

    【我的课堂实录】在“窃读”中学会“自读”

    【我的友点】语文教学与语文教师的“走出去”与“走回来”

    第三章 回归本真的“课外阅读”

    节 基于“比对读议”的群文阅读

    【我的教学主张】“三心”:群文阅读教学建构的路径分析

    【我的课堂实录】杨柳依依为谁“依”

    【我的友点]循循善诱显精思 恣肆成神韵

    第二节 基于“系统整合”的整本书阅读

    【我的教学主张】整本书阅读,从“小”处读起

    【我的课堂实录】情节斗转:“孤独”的注脚

    【我的友点】再说《孤独之旅》

    后记

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