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醉染图书语文教学论与实践探索9787313228901
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绪论 对语文教学“三大准则”的认识章 语文课程与教学总论节 对“语文课程与教学论”课程的认识第二节 语文新课程“新”在哪里第三节 语文新课程的基本理念第四节 《语文课程标准》:课程内容与课程目标的一致第五节 把“数学思维”应用于语文教学中第六节 在语文教学中培养学生的批判思维第七节 运用注意规律合理地组织语文课堂教学第八节 泰勒原理及其对语文课程的启示第九节 教学目标分类学及其在语文教学中的应用第二章 阅读教学论与实践探索节 语文教学的对话理论与实践第二节 语文教学呼唤深度对话第三节 把“S3R”阅读法运用于略读课文的教学中第四节 从“教教材”走向“用教材教”第五节 语文教学方法、教学模式论与实践探索第六节 例谈单篇课文的整体式处理方法第三章 作文教学观与实践探索节 作文教学要重视积累、感悟与个培养第二节 怎样指导学生写系列作文第三节 在作文教学中如何培养学生的思维品质第四节 拟题训练第五节 在立意训练中培养求异思维能力第六节 供材料作文炼意的四种方法第七节 一堂作文指导课教案——供材料作文立意训练第八节 在立论的展开中培养思维的深刻第九节 从构思角度谈学生作文的个特征第十节 评析刘朏朏老师的“三级训练”作文教学模式十节 用片段训练法提高学生的作文水平第十二节 教师要写“下水”作文第四章 语际教学论与实践探索节 语际教学的重要第二节 听话说话与语际的区别第三节 语际教学目标和教学的主要内容第四节 语际的基本准则和常见的失误现象第五节 语际训练方式举隅第五章 语文综合学习论与实践探索节 语文综合学习的三种形式及三个实例第二节 语文综合学习的基本目标及其特点第三节 教师在语文综合学习中的作用——以《“月”教学设计》为例第四节 实施语文综合学习的方式与策略……第六章 教学设计与“说课”的理论、实践第七章 语文单元教学论与实践探索第八章 语文课程评价论与实践探索第九章 语文教学中的美育论与实践探索第十章 语文教师的专业成长与科研论参考文献后记
段全林,河南安阳人,于河西学院中文系,之后获西北师范大学教育硕士专业,研究方向为语文课程与教学论。现为三亚学院教授。先后在《中州学刊》《中学语文教学参考》等刊物发表40余篇,主持或参与了4个课题的研究,其中1个获河南省教学成果一等奖。
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