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醉染图书我的政治课讲台 “四维三度”教学策略实施9787567643369
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章“四维三度”体系的基础架构 一、“四维三度”分解法 二、“四维三度”分解法在两类教学中的应用 三、“四维三度”分解法在两类评价中的应用 第二章“四维三度”架构下情境的量化设计 一、思想政治学科问题情境的界定 二、思想政治学科情境及学科问题的基本要素及指标 三、典型的思想政治学科问题情境的创建示例 第三章“四维三度”架构下学习的深度推进 一、深化文本解读,通过理解触摸学科素养 二、基于问题中心,推进思想政治课教学的反思体验 三、深化课堂探究体验,内化学科核心素养 四、借智慧平台,构建时政情境,外现核心素养 五、依托“四维三度”,让课堂效度从感走向可解释的论 第四章“四维三度”架构下能力与素养的测评表达 一、高考政治选择题的“四维三度”结构及其解答 二、高考材料分析题的“四维三度”结构 三、“四维三度”结构分析与“两类逻辑”思维能力的训练 四、“四维三度”结构中“四翼”与“四能”的关联分析 第五章“四维三度”结构在活动型学科课程中的实现 一、“活动”与“学科知识”的关联 二、活动设计的中心环节——议题及其情境的设计 三、“四维一体”,实现活动型学科课程“**”的学科价值 第六章实践活动型学科课程展示学生素养表现层级 一、学会在生活中和书籍里搜集整理学科相关信息 二、勇于在学习过程中利用学科知识进行分析 三、模拟议题设定,培养学科思维,内化学科素养 四、情感价值观与思想的表达
张立华,男,马鞍山市第二中学思想政治学科不错教师。其教学与管理工作多次获得省市级表彰,在重量核心期刊发表学术数十篇,多篇被人大复印资料收录,编著多部校本教材,主持省级重点课题研究两项,获安徽省基础教育课程改革教育教学成果奖。
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