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  • 醉染图书数学的价值守望 董文彬的全人数学教学艺术9787569701821
  • 正版全新
    • 作者: 董文彬著 | 董文彬编 | 董文彬译 | 董文彬绘
    • 出版社: 西南师范大学出版社
    • 出版时间:2020-08-01
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    • 作者: 董文彬著| 董文彬编| 董文彬译| 董文彬绘
    • 出版社:西南师范大学出版社
    • 出版时间:2020-08-01
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 字数:330000
    • 页数:292
    • 开本:16开
    • ISBN:9787569701821
    • 版权提供:西南师范大学出版社
    • 作者:董文彬
    • 著:董文彬
    • 装帧:平装
    • 印次:1
    • 定价:54.00
    • ISBN:9787569701821
    • 出版社:西南师范大学出版社
    • 开本:16开
    • 印刷时间:暂无
    • 语种:暂无
    • 出版时间:2020-08-01
    • 页数:292
    • 外部编号:1202156184
    • 版次:1
    • 成品尺寸:暂无

    章解构与生长:本质认识与理重建

    从度量的角度整体把握数的运算教学

    ——以“全景”视角观照小学数学运算课程

    估算:是要求还是意识

    ——关于估算及估算教学的思考

    运算:应从运算能力走向运算素养

    ——关于运算及运算教学的思考

    直观与抽象

    ——基于对图形及图形教学的本质认识与思考

    空间观念:基于对想象的认识

    ——关于空间观念及其教学的思考

    重识与重塑:图形教学应整体把握图形的核心本质特征

    ——以小学数学“圆”单元教学为例

    飞翔和变形:在整体把握对应关系中发展空间观念

    ——以小学数学“圆柱与圆锥”单元教学为例

    问题让数学学习真实发生

    ——例谈儿童数学学习中问题意识的培育

    第二章审视与:教材创构与学情研析

    理解与重构

    ——关于创造使和改编教材的几点思考

    审视与

    ——例谈创造使教材的几点思考

    基于元素及关系视界下的审视与重建

    ——以“线与角”单元教学分析为例

    从知识点走向知识群

    ——“数据的收集整理”教材对比与教学思考

    直观模型:沟通“量”与“数”的桥梁

    ——“小数除以整数”前测调研与教学思考

    寻数史之源,叩核心本质

    ——“认识负数”前测调研与教学思考

    直面现实,从原点到远点

    ——“方程”前后测及其对教学的启示

    基于学生发展的核心概念建构路径

    ——关于“体积与容积”前测分析与教学思考

    第三章实践与反思:课堂设计与教学案例

    从“数学思考”走向“哲学思维”

    ——“数与形”教学设计与思考

    从解构到建构,把握数概念本质

    ——“分数的再认识”教学实践与思考

    探本溯源:作为关系的比

    ——“比的应用”教学实践与思考

    变量世界,让思维方式发生深度转变和进阶

    ——“变化的量”教学实践与思考

    转换与对应,让想象飞翔

    ——“有趣的折叠”教学实践与思考

    看得见的生长,从已知到未知

    ——“涂色知多少”教学实践与思考

    转换维度,让空间观念自然形成

    ——“蚂蚁爬行短路线问题”教学尝试与思考

    退回原点:教学的另一种意义

    ——“尝试与猜测”教学实践与思考

    从头到尾思考,积累有序思维活动经验

    ——“我们一起去游园”教学实践与思考

    用数据说话

    ——“好玩的游戏:掷瓶盖公平”教学实践与思考

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