醉染图书高校产学研合作的理论与实践9787560653488

章 绪论 1节 我高校学研合作的发展过程 1一、高校产学研的初级阶段 1二、高校产学研的转折阶段 2三、高校产学研的发展阶段 3四、高校产学研的深化融合阶段 5第二节 我高校学研合作的推动 6一、省部协同产学研合作 6二、产业教授制度 7第二章 高校产学研合作概述 9节 产学研合作的内涵 9一、产学研合作的概念 9二、产学研合作的特征 11三、产学研合作的构成要素 12四、产学研合作的外部环境 13五、产学研合作的原则 14第二节 产学研合作的意义 15一、产学研合作是高校自我发展的必由之路 15二、产学研合作是培养创新型、复合型、实用型人才的重要渠道 17三、产学研合作是促进技术创新和经济转型升级的重要途径 17四、产学研合作可以优化资源配置，加速科技成果转化 18五、产学研合作是促进企业进行技术创新的必由之路 20第三节 产学研合作的模式 20一、产学研合作模式的概念 20二、国外产学研合作的模式 21三、我学研合作的模式 25第三章 产学研合作的理论基础 29节 创新理论 29一、创新理论的提出 29二、创新系理论的出现 30三、我的国创新系 31四、基于创新系的产学研合作创新分析 32第二节 交易成本理论 35一、交易成本理论的起源与发展 35二、交易成本的内涵 37三、交易成本的分类 37四、交易成本的成因 38五、产学研合作的交易费用分析 39第三节 公共治理理论 42一、公共治理理论产生的背景 42二、公共治理理论的内涵及特征 44三、公共治理的要素 45四、公共治理理论对产学研研究的意义 47第四章 产学研合作的研究现状 48节 产学研合作人才培养的研究 48一、国外相关研究 48二、国内相关研究 50第二节 产学研合作成果转化的研究 55一、国外相关研究 56二、国内相关研究 56第三节 产学研合作作用的研究 60一、国外相关研究 60二、国内相关研究 62第五章 高校产学研合作的人才培养 66节 高校人才培养的现状分析 66一、人才培养目标不明确，目标缺乏层次 66二、教学体系不完善，课程设置不够科学 68三、教学理念不够，教学方式忽视全体 69四、产学研合作不到位，实践环节流于形式 71五、管理制度不够合理，创新教育效果不佳 73第二节 高校产学研合作与人才培养质量的提升 74一、高校产学研合作培养人才的政策要求 74二、高校产学研合作是提升人才素质的必要途径 75三、高校产学研合作人才培养的模式 78第三节 高校与产学研的互动 84一、的要素分析 85二、产学研结合开展的理论根据 88三、产学研结合开展的实现途径 89四、产学研结合开展的有效措施 90第四节 高校产学研合作培养人才的对策 91一、创新产学研合作人才培养模式理念 92二、树立产学研合作人才培养模式原则 93三、完善产学研合作人才培养模式体系 95四、健全产学研合作人才培养模式机制 97五、强化产学研合作人才培养模式保障 99第六章 高校产学研合作的科研成果转化 106节 高校科研的本意 106一、科研的“教育” 106二、科研的“应用” 106第二节 高校科研成果转化的现状 107一、对高校开展产学研合作认识不足 108二、管理体制和评价体系不合理 108三、产学研合作要素有效供给不足 109四、资源利用不足，合作模式单一 109五、人才和信息流动不畅 109六、利益分配机制不合理 110第三节 促进高校科研成果转化的措施 110一、技术转让模式 110二、校办企业模式 110三、合作开发模式 111四、大学科技园模式 111第七章 高校产学研合作的国际经验 113节 美高校学研合作的经验 113一、美高校学研合作的实践 114二、美高校学研合作教育的实践 117三、美高校学研合作的经验 120四、美高校学研合作及创新实践对我国高校的启示 125第二节 德高校学研合作的经验 128一、德高校学研合作的实践 128二、德高校学研合作教育实践的特点 131三、德高校学研合作的经验 132四、德高校学研合作对我国高校的启示 133第三节 日本高校产学研合作的经验 134一、日本高校产学研合作的实践 134二、日本高校产学研合作教育实践的特点 138三、日本高校产学研合作的经验 139四、日本高校产学研合作对我国高校的启示 142第八章 促进我高校学研合作的对策 146节 我高校学研合作的基本情况 146一、我高校学研合作的基本态势 146二、我高校学研合作的特点 147三、我高校学研合作的主要模式分析 149四、我高校学研合作的现状分析 151五、我高校学研合作教育的现状及发展趋势 158第二节 影响我高校学研合作的因素 162一、影响高校产学研合作的一般因素 162二、影响地方高校产学研合作的主要因素 164三、影响应用型高校产学研长期合作的因素 165第三节 促进我高校学研合作的建议 167一、优化高校产学研合作模式 167二、高校产学研合作的成果应以市场为导向 169三、完善高校产学研合作教育机制 170四、实现高校产学研合作创新 171五、完善高校产学研合作的保障机制 172六、完善高校产学研合作的法律政策 173七、构建应用型高校产学研合作的长效机制 174八、构建高校产学研合作三螺旋联盟 175九、加快推进高校产学研合作发展 177第九章 高校产学研合作的典型案例分析 182节 国外高校产学研合作案例分析 182一、斯坦福大学产学研合作案例分析 182二、牛津大学产学研合作案例分析 185三、剑桥大学产学研合作案例分析 186第二节 国内高校产学研合作案例分析 188一、清华大学产学研合作案例分析 188二、复旦大学产学研合作案例分析 190三、浙江大学产学研合作案例分析 190四、同济大学产学研合作案例分析 191五、山东大学产学研合作案例分析 192第三节 高职院校产学研合作的典型案例分析 192一、打造“企业校区”的产学研合作模式 192二、建立“校中厂、校中部”的产学研合作模式 193三、实施“政校企联盟”的产学研合作模式 193四、组建“职业教育集团”的产学研合作模式 194五、成立“订单班”的产学研合作模式 194参考文献 195

的明确提出了教育优先发展的战略。教育强则强，高等教育事关科教兴国战略、人才强国战略、可持续发展战略的有效实施和持续发展。在2018年全国教育大会上，站在繁荣、民族振兴的战略高度，深刻总结了的以来我国教育事业的发展成就，并且作出重大部署。高校产学研合作是高校以新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实的精神，更好地服务于社会主义现代化强国建设的必由之路。高校的产学研合作就是要整合高校和社会资源，实现高校人才培养、科学研究以及学科建设等工作的无缝对接机制，使得高校能够培养出社会急需的适用人才，并且高校的研究成果能够落地生根。在人才培养中，高校的产学研合作可以使学生在学校掌握的理论知识能够很快地转化为社会实践技能，既提高了学生学以致用的能力，又了学生的创新能力和综合素质，使学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。在科学研究中，高校的产学研合作了高校的科技创新和社会服务能力，有利于祛除高校科研评价中唯、唯“帽子”的顽瘴痼疾。高校产学研教育模式是由美国辛辛那提大学工程学院教务长赫尔曼·施奈德于1906年推出的。我国于1997年10月发出了《关于开展产学研合作教育“九五”试点工作的通知》，确定“九五”期间在全国28所高校开展产学研合作教育的试点工作。近年来，我国为了促进高校科学研究成果向现实生产力转化，使得高校成为科技成果转化的强大生力军，并且充分发挥高校在、区域和地方经济社会发展中的智囊团和思想库作用，积极倡导高校的产学研合作。高校产学研合作是一项系统工程，需要、企业、高校以及全社会的广泛参与。本书试图通过理论分析和实践探索，提出优化产学研合作的政策环境和促进机制。本书具体的写作分工是：章的作者为马英、张守红，第二、三章的作者为荣虹，第四、五章的作者为刘迎良，第六章的作者为刘立增，第七、八章的作者为朱俊明，第九章的作者为李勤国。由于作者水平有限，书中内容尚有很多的局限，恳请各位读者提出宝贵意见。