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醉染图书科学教学论9787542874849
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章 科学质与学教学 / 1
节 科学的本质 / 1
第二节 科学本质观与科学教学 / 9
第二章 科学教育的相关理论 / 15
节 行为义学理论 / 15
第二节 认知义学理论 / 18
第三节 建构义学理论 /
第四节 人本义学理论 / 27
第三章 科学课程标准与教材分析 / 31
节 小学科学课程标准与教材分析 / 31
第二节 初中科学课程标准与教材分析 / 43
第四章 科学过程技能 / 58
节 科学过程技能概述 / 58
第二节 科学过程技能在教学中的培养 / 71
第五章 科学课堂教学技能 / 78
节 提问 / 78
第二节 讨论 / 84
第六章 科学课堂教学方法 / 93
节 讲授式教学法 / 94
第二节 基于探究的教学法 / 102
第三节 概念转变教学 / 113
第四节 以问题为导向的教学 / 122
第五节 科学与社会融合的教学 / 126
第七章 5E科学教学模式 / 139
节 5E教学模式的发展 / 139
第二节 5E教学模式的内涵 / 143
第三节 5E教学模式的应用 / 148
第八章 科学课堂教学管理 / 158
节 积极课堂环境的特征 / 158
第二节 管理学生的行为 / 159
第九章 科学教学评价 / 167
节 科学教学评价概述 / 167
第二节 科学教学评价的类别 / 169
第三节 总结评中命题的技术 / 175
第四节 科学教学评价案例——趋向大概念的评测初探 / 184
第十章 教学案例分析与解读 / 192
节 小学教学案例分析与解读 / 192
第二节 初中教学案例分析与解读 / 2
张葳,上海师范大学副教授,博士,硕士生导师。
胡兴昌,上海师范大学生命科学学院教授,课程与教学论学科带头人,教材委员会科学学科专家委员会委员。
李新国,上海师范大学副教授,硕士生导师,课程与教学论硕士点带头人。
本书章到第九章介绍了当今科学教学的基本理论,包括科学的质与学教学、科学教育的相关理论、科学课程标准与教材分析、科学过程技能、科学课堂教学技能、科学课堂教学方法、5E科学教学模式、科学课堂教学管理、科学教学评价。第十章为教学实践,展示了大量科学教学设计案例和理论剖析解读。对于一些教学、教研人员来说实用,具有较好的参考价值。
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