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醉染图书高校教师教学能力发展研究9787560769264
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章绪论1一、问题的提出1二、研究的主要问题5三、研究现状述评5四、研究的基本思路与方法14第二章高校教师教学能力的概念与时代特征17一、教学能力概念的现有定义分析17二、高校教师教学能力的内涵与素质结构22三、高校教师教学能力素质的时代特征30第三章我国高校教师教学能力发展取向研究40一、"学术—经验"取向41二、"知识—应用"取向44三、"实践—反思"取向46四、"行动—研究"取向48五、"文化—生态"取向50六、结语52第四章教师教学能力发展的内在过程与机制54一、教师实践知识的内涵及特征54二、教师实践知识的构成要素56三、教师实践知识的生成过程与机制57第五章大学教学学术与教学能力发展65一、大学教学学术的现有理念剖析65二、应如何理解大学教学学术68三、高校教师应如何开展教学学术71四、培育和创设教学学术发展的环境和条件73第六章高校教学名师专业素养结构与成长路径分析75一、高校教学名师专业素养的结构分析75二、高校教学名师专业素养的生成路径分析97三、结论与讨论121第七章高校青年教师教学能力发展的个案研究129一、高校青年教师教学能力发展的理论基础129二、高校青年教师教学能力发展的个案调查133三、高校音年教师教学能力发展的整体分析155四、结论与启示164五、结语175第八章高校教学名师教学能力发展的个案研究177一、高校教师专业成长的理论基础177二、高校教学名师专业成长的个案研究183三、结论与讨论225四、对青年教师专业成长的启示与建议五、结语243第九章高校教学名师个案研究245一、研究的相关理论基础245二、L教授成长历程的叙事探究251三、L教授成长历程的影响因素分析263四、结论和启示273第十章美国高校教师发展中心的研究及启示278一、美国高校教师发展中心建设与发展历程278二、美国高校教师发展中心组织模式与实施方式284三、美国高校教师发展中心的案例研究290四、美国三所大学教师发展中心的比较分析329五、美国高校教师发展中心建设经验对我国的启示333六、结语340参考文献342
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