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醉染图书学校的变革9787567592537
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引言瞄准学校变革的重心 上编核心素养与学习模型的研究 1基于核心素养的课程发展:挑战与课题 一、核心素养的界定:课程发展的新阶段 二、把握学校课程的整体结构 三、单元设计:撬动课堂转型的一个支点 四、表现评:21世纪型的学习评价 2从学习科学看“有效学习”的本质与课题——透视课程理论发展的轨迹 一、人类学习的本质及其样式 二、活动学习理论与“有效学习”的模型 三、从“有效学习”模型引出的课程发展方略与教学设计原理 中编“有效学习”:学校变革的主题 3颠覆“常识”的新常识——学习科学为课堂转型提供实依据与理论基石 一、学习科学研究带来了哪些新常识 二、“全员参与”的教学哲学与教学原则 4“学的课程”:寻求学校课程的重建 一、“学的课程”的缘起及其分析框架 二、基于“学的课程”的教学目标设计 三、基于“学的课程”的教学组织设计 5学科教学的发展及其课题——把握“学科素养”的一个视角 一、学科教学与“能力·素养”的历史发展 二、现代学科教学的诉求与特质 三、学科群:把握“学科素养”的一个视角 6从“纸质教材”到“数字教材”——网络时代教材研究的课题与展望 一、教材的概念与教材研究的视点 二、教材的演进与“实践共同体”的建构 7“练习”的再认识:批判与辩护 一、练习的概念 二、练习的复权 三、练习的法则 四、练习的开发 8走向人化的课程评价 一、课程评价:一套概念装置 二、人化课程评价:一幅改革愿景 三、人化课程评价:一种质描述 四、人化课程评价:一场文化变革 下编教师教育:寻求观念与体制的同步变革 9凯洛夫教育学批判——兼评“凯洛夫教育学情结” 一、凯洛夫教育学形成的社会背景及其本质特征 二、“文化一历史学派”的崛起与凯洛夫教育学批判的意义 1O维果茨基学派儿童学研究述评 一、维果茨基的“发展一教育论” 二、维果茨基学派儿童学研究的发展 三、维果茨基学派儿童学研究的现代意义 …… 11教学实践模式与教师的实践思维 12为了未来教育家的成长——论我国教师教育课程创新的课题 原出处一览
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