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醉染图书学校心理健康教育9787308189644
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理论篇 章 绪论 节 心理健康概述 一、心理健康的概念 二、心理健康的标准 三、影响心理健康的因素 第二节 学校心理健康教育概述 一、学校心理健康教育的含义 二、学校心理健康教育的目标与任务 三、学校心理健康教育的基本原则 四、学校心理健康教育的基本途径 第三节 学校心理健康教育的发展历史 一、古代心理健康教育的思想萌芽 二、现代心理卫生运动的兴起 第四节 学校心理健康教育的伦理规范 一、学校心理健康教育伦理规范的形成历史 二、学校心理健康教育伦理规范的基本原则及实施策略 第二章 心理健康教育的基本理论与方法 节 精神分析疗法 一、精神分析疗法的基本理论 二、精神分析疗法的策略和技术 第二节 行为疗法 一、行为疗法的基本理论 二、行为疗法的策略和技术 第三节 以人为中心疗法 一、以人为中心疗法的基本理论 二、以人为中心疗法的策略和技术 第四节 理情绪行为疗法 一、理情绪行为疗法的基本理论 二、理情绪行为疗法的策略与技术 第五节 后现代疗法 一、后现代疗法的基本理论 二、后现代疗法的策略和技术内容篇 第三章 自我意识辅导 节 自我意识辅导概述 一、自我意识的含义 二、自我意识的心理构成 三、自我意识的作用 四、影响自我意识发展的因素 五、中小学生自我意识的特点 第二节 自我意识辅导 一、自我认识辅导 二、自我接纳辅导 三、自我监控辅导 第四章 情绪管理辅导 节 情绪管理辅导概述 一、情绪的内涵 二、情绪管理辅导的内涵与意义 第二节 中小学生情绪发展的特点 一、小学生情绪发展的特点 二、中学生情绪发展的特点 第三节 情绪的管理与调适 一、焦虑 二、抑郁 三、愤怒 第五章 人际关系辅导 节 人际关系辅导概述 一、人际关系的含义 二、人际关系的意义 三、中小学生的人际交往特点及常见问题 第二节 人际关系辅导 一、师生关系的辅导 二、同伴关系的辅导 三、亲子关系的辅导 四、青少年异往的辅导 第六章 学习心理辅导 节 学习心理辅导概述 一、学习心理辅导的含义 二、学习心理辅导的目标 三、学习心理辅导的内容 第二节 学习心理辅导的实施 一、学习动机辅导 二、学习策略辅导 三、学习习惯辅导 四、学习中的心理问题辅导途径篇 第七章 学校心理健康教育课程设计与实施 节 学校心理健康教育课程概述 一、学校心理健康教育课程的含义与类型 二、学校心理健康教育课程的特点 三、学校心理健康教育课程的目标与内容 第二节 学校心理健康教育课程的设计 一、学校心理健康教育课程的设计原则 二、学校心理健康教育课程的设计流程 三、学校心理健康教育课程的设计形式 第三节 学校心理健康教育课程的实施与评价 一、学校心理健康教育课程的实施 二、学校心理健康教育课程的评价 三、学校心理健康教育课程设计范例 第八章 学校心理咨询 节 学校心理咨询概述 一、学校心理咨询的含义 二、学校心理咨询的类型与特点 三、学校心理咨询的原则 第二节 个别心理咨询 一、个别心理咨询概述 二、心理咨询的过程 三、心理咨询的基本技术 第三节 学校团体心理辅导 一、团体心理辅导的概念、特点和类型 二、团体心理辅导的发展阶段 三、团体心理辅导的常用技术 四、团体的设计与准备 五、团体心理辅导实例 第九章 学校教育教学活动中的心理健康教育 节 学科教学中渗透心理健康教育 一、学科教学中渗透心理辅导概述 二、学科教学中心理辅导的渗透 三、心理辅导中学科渗透的实施 第二节 班级管理中的心理辅导 一、建立和谐的师生关系 二、营造健康的集体氛围 三、做好互动式主题班会 第三节 学校心理健康教育活动方案策划 一、心理健康教育活动的策划思路与方法 二、校园心理健康教育文化环境建设的策划 三、心理主题班会的策划 四、心理健康教育活动月(周)的策划 五、校园心理剧的策划 第十章 学校心理危机干预 节 学校心理危机干预概述 一、危机与心理危机 二、心理危机干预 三、心理危机干预的目的、原则和途径 四、心理危机干预的一般步骤 第二节 学生心理危机识别与干预体系 一、中小学生心理危机的识别体系 二、中小学生心理危机的干预体系 第三节 学校心理危机干预的基本技术与方法 一、沟通和建立良好关系的技术 二、支持技术 三、干预技术 第四节 校园危机干预 一、对有倾向的学生及时识别 二、对具有明显意念与行为的学生采取保护措施 三、建立校园危机干预应急小组 四、校园现场紧急心理干预 五、校园事件后处理参考文献
作者简介:陈汉英,1964年2月出生,九三学社社员,副教授。贵州教育学院教育管理专业。1984.1—1987.8先后在西南师范大学教育系心理专业、心理研究所儿童与教育心理专业、心理
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