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醉染图书教育指归9787533493363
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教育的意蕴
章论人类的教育
节人是教育的产物
第二节知识、学校与教育的关系
第三节人的教育有规律
第二章人的自然与教育
节教育的人基础
第二节人的教育何以可能
第三节教育的条件及
第三章劳动、工作与教育
节劳动与工作
第二节教育与劳动
第三节工作与教育
第四章人、道德与教育
节道德教育的人基础
第二节道德如何教育
第三节道德教育何以可能
第五章学者、公民与好人
节好人与公民
第二节公民与学者
第三节学者与好人
第六章平庸时代的道德教育
节道德何以平庸
第二节教育与道德的张力
第三节道德教育:从行为到行动
第七章道德及其教育的省思
节道德的存在及其结构
第二节道德教育的理论视界
第三节道德及其教育的取向
第八章论教育的有用与无
节教育不只是有用的
第二节教育为何是无用的
第三节处乎有用无用之间
教育学的想象
第九章论教育与教育学的关系
节教育与教育学的区别
第二节教育与教育的系
第三节教育学只是人类理解教育的一种方式
第十章论教育学与高等教育学的关系
节教育学与普通教育学
第二节教育学与高等教育学
第三节高等教育学的独立与教育学的重建
十章教育学的学科规训
节学科与制度化学科
第二节大学与学科制度化
第三节学科规训视野中的教育学
第十二章教育学的依附与
节教育学的科学化
第二节教育学的社会科学化
第三节教育学的人文化
第四节教育之学:人文科学与社会科学
第十三章教育学的分裂与统一
节教育学的分裂
第二节教育学:默认分裂抑或走向统一
第十四章教育学:学科门类还是一级学科
节我国学科专业目录中一级学科设置的变迁
第二节作为一级学科的教育学及其二级学科设置的变化
第三节教育类一级学科增设的可能方案
第十五章教育学的想象力
节学术等级制度与学科刻板印象
第二节教育学是次等学科
第三节教育学的学科想象
第十六章教育的复杂与复杂的教育研究
节教育的复杂
第二节复杂的教育研究
第三节教育及其研究的旨趣
结束语
主要参考文献
后记
王建华,教育学博士,南京师范大学教育科学学院教授,博士生导师。入选批国“万人计划”青年拔尖人才、享受特殊津贴专家、江苏省第四期和第五期“333工程”第二层次培养对象、首届苏年社科英才等。出版《第三部门视野中的现代大学制度》《高等教育学的建构》《多视角的高等教育质量管理》《我们时代的大学转型》《学科的境况与大学的遭遇》《教育的意蕴与教育学的想象》《重估高等教育改革》《高等教育的持续变革》《高等教育学的持续探究》等专著。科研成果获高等校科学研究成果奖(人文社会科学)二、三等奖;全国教育科学研究成果奖二、三等奖;江苏省哲学社会科学成果奖一、二等奖。
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