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醉染图书新优质学校的创建——学同体的落地风景9787533489359
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章 学校开展学同体的改革动因
节 学校践行学同体的缘起
第二节 学同体的涵义解析
第三节 “新优质学校”的内涵与实践出发点
第二章 学同体的理论基础与文献综述
节 学同体的理论基础
第二节 国内外学同体研究现状
第三章 学校改革的“容爱”图景和路径
节 学校改革的“容爱”图景
第二节 学校改革的“智创”路径
第四章 学同体视域下深度学习课堂风景
节 学同体的课堂观
第二节 “学同体”的基本要素及实践
第三节 以学为中心:生成素养的文本解读
第四节 关注弱者:学同体改善弱读群体阅读状况的教学
第五节 善用方法:学同体课堂上“KWL+阅读法”的应用
第五章 协同辐教研体系建设
节 学同体的协同教研文化构建
第二节 学同体教师协同辐发展
第六章 学校柔管理构建
节 学校柔管理观
第二节 学校柔管理制度和机制
第七章 学校和谐社区创建
节 学同体的和谐社区大共同体观
第二节 以学校为圆心的和谐社区校本课程改革
第三节 以家庭为服务对象的和谐社区课后服务实践
第八章 学同体的落地成效
节 学同体促进学生公平发展
第二节 学同体促进教师专业深度发展
第三节 学同体促进新优质学校发展
后记
黄权,福建省中小学学科带头人,中学高级教师,现任福州教育学院附属第四小学校长、书记。作为学同体实践研究核心成员,参予的课题于2017年获省教学成果一等奖。林莘,全国有名特级教师,福州融侨赛德伯学校总校,正级教师,福建省杰出人民教师。培专库专家,全国首期骨,省首届名师,省市学科带头人,省教育厅认定的省“林莘名师工作室”领衔名师,全国名师专业发展研究会届专业委员会副主任,福建省语文学会小语专委会副会长。多次获全国教学比赛一等奖。赵舒妮,福州教育学院附属第四小学教导主任,高级教师,福州市学科带头人,福建省五一劳动奖章、福州市五四青年奖章获得者。曾获得福建省教师技能大赛小学语文组一等奖,福建省小学阅读教学大赛特等奖。
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