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醉染图书中国基础教育课程文化价值追求研究9787520336918
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章 绪论
节 问题的提出
第二节 基本概念界定
第三节 研究目的和意义
第四节 研究思路与研究方法
第五节 文献综述
第二章 课程文化及其价值追求解读
节 课程文化释义
第二节 课程文化的表征方式
第三节 课程文化的价值追求解析
第三章 中华人民共和国成立至20世纪末中国基础教育课程文化的价值追求
节 中华人民共和国成立初期基础教育课程文化的价值追求(1949―1952年)
第二节 个五年计划时期基础教育课程文化的价值追求(1953―1957年)
第三节 20世纪50年代末至60年代中期基础教育课程文化的价值追求(1958―1965年)
第四节 “”期间基础教育课程文化的价值追求(1966―1976年)
第五节 恢复和重建期基础教育课程文化的价值追求(1977―1985年)
第六节 20世纪80年代中期至20世纪末基础教育课程文化的价值追求(1986―1999年)
第四章 21世纪以来基础教育课程文化的价值追求(2000年至今)
节 21世纪以来基础教育“课程选择的文化”
第二节 21世纪以来基础教育的“课程主体文化”
第三节 21世纪以来基础教育课程文化的特点
第四节 21世纪以来基础教育课程文化的价值追求及其实现
第五章 基础教育课程文化“应然”的价值追求构建
节 中华人民共和国成立以来基础教育课程文化及其价值追求的反思
第二节 基础教育课程文化价值追求“应然”构建的理论基础
第三节 基础教育课程文化价值追求“应然”构建的实践依据
第四节 当前中国基础教育课程文化“应然”的价值追求
第六章 基础教育课程文化“应然”的价值追求的实现策略
节 更新和完善基础教育“课程选择的文化”
第二节 落实课程选择的文化,深入开展“课程主体文化”
结语
附录
参考文献
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