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醉染图书大学教师学术活力研究 个体、制度与历史9787552029109
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前言
章绪论
节研究背景及问题提出
第二节文献述评
第三节理论基础与分析框架
第四节核心概念的界定
第五节研究方法
第六节研究意义
第二章大学教师学术活力表现的生命周期特征
节“科学是年轻人的游戏”?
第二节学术生命周期的数理模型
第三节我国大学教师的学术生命周期模式
第四节本章小结
第三章学术人职业历程的感受与体悟
节从博士生到“博士生”的转变
第二节谋定“生存”之后的转折
第三节晚期守成与进取的迷茫
第四节本章小结
第四章职业展开过程中的学术阶梯
节制度:嵌入组织内部的学术等级体系
第二节作为一个事件的晋升
第三节晋升事件前后学术活力的变化情况
第四节个体与制度的互动:几个教师个案的分析
第五节本章小结
第五章世代效应:学术人成长历史环境的差异
节历史变迁、社会环境与教师的学术活力
第二节时空嬗变与三代学术人的成长
第三节本章小结
第六章研究结论与讨论
节学术活力的生命周期样态
第二节对学术人成长过程的省思
第三节研究的创新点及不足之处
附录一2014年全国院教师调查问卷(简版)
附录二访谈提纲
参考文献
岳英,教育学博士,现任教于华东师范大学高等教育研究所。主要研究领域为学术职业与学术政策、大学生学习与发展、教育等,相关阶段成果发表于Higher Education、《高等教育研究》、《北京大学教育评论》等靠前外期刊
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