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醉染图书基础教育课程改革知识观研究9787520333382
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序
导论
章 客观主义知识观与基础教育课程改革
节 客观主义知识观的源流、内涵及
第二节 基础教育的现代危机及其知识观根源
第三节 客观主义知识观面临的挑战
第四节 客观主义知识观审思
第二章 建构主义知识观与基础教育课程改革
节 建构主义知识观的内涵
第二节 建构主义知识观视野下的课程改革
第三节 建构主义知识观审思
第四节 建构主义知识观的教育学立场
第三章 后现代主义知识观与基础教育课程改革
节 后现代主义思潮的总体景观
第二节 后现代主义知识观的内涵
第三节 后现代主义知识观视野下的课程改革
第四节 后现代主义知识观审思
第五节 后现代主义知识观的教育学立场
第四章 知识观变革与基础教育课程改革
节 知识观变革的蕴涵
第二节 知识的存在形态与课程改革
第三节 知识的价值与课程改革
第四节 人的存在方式与知识教育
结语
参考文献
后记
张永祥,教育学博士,硕士生导师,西北师范大学《当代教育与文化》杂志副主编、副编审,主要从事教育基本理、语课程与教学论研究,教师教育重量精品资源共享课程“中学语文课程与教学设计”、甘肃省省级精品课程“语文课程与教学论”主讲教师。兼任甘肃省教育学会中学语文教学专业委员会副理事长、副秘书长。公开发表学术20余篇,其中多篇被人大复印资料《教育学》《高中语文教与学》等全文转载,参编《中学语文课程与教学设计》《中学语文教科书设计与使用》《改革开放以来教育研究的中国经验与自主问题研究》等著作、教材6部,编选《陇上学人文存·胡德海卷》,主持人文社会科学青年项目“30年来我国语文课程改革的‘中国经验’研究”(课题批准号:13YJC880113)及西北师范大学青年教师科研项目等多项。
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