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醉染图书鲁迅与20世纪中国文学教育9787550027213
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前言章 跟着鲁迅学修辞 节 《祝福》的“狭义修辞” 第二节 《肥皂》的“广义修辞”第二章 散点透视:当代随笔杂文大家与鲁迅传统 节 被规训的“鲁迅杂文” 第二节 巴金:抉心自食与伤逝 第三节 孙犁:芸斋琐谈与耕堂文章 第四节 从邵燕祥到王小波:互为镜像的意义 第五节 不是结语的结语第三章 鲁迅“阅读”莎士比亚:《狂人日记》中的三种动物与“真的人” 节 三(两)种动物的踪迹:从西塞罗、马基稚维利、莎士比亚 到鲁迅 第二节 以“莎士比亚”为方法 第三节 《考利欧雷诺斯》中的个体/共同体 第四节 鲁迅“阅读”莎士比亚,或《狂人日记》中的“真的人” 第五节 结语第四章 文学如何教育:试论鲁迅的文学课堂与20世纪文学教育门 节 鲁迅史学课堂的“听”与“讲” 第二节 鲁迅文学课堂的教材编写:史略与纲要的简繁与选择 第三节 学生的反应:文学课堂的审美与知识传授第五章 鲁迅的形而上诗学思想 节 鲁迅前期的浪漫形而上诗学思想 第二节 《野草》中的悖论和虚无 第三节 对存在的:呼唤新的价值形态第六章 作为文学课程讲授对象的鲁迅:以清华大西南为考察对象 节 清华大学新文学课程中的鲁迅及其文学(1929一1933) 第二节 西南联大文学课程中的鲁迅及其文学 第三节 西南联大演讲中的鲁迅及其文学 第四节 结语第七章 面向“大众”的“立人”:鲁迅的文学教育思想及实践 节 “人”的问题及“立人” 第二节 “觉世之义”:为大众代言 第三节 在启蒙与审美之间 第四节 “大众语文”与新语言的创设第八章 鲁迅的文学教育思想及其当代启示 节 作为文学教育路径的审美方式 第二节 文学教育的启蒙价值 第三节 文学教育与救亡宗旨 第四节 鲁迅文学教育思想的当代意义第九章 鲁迅与小说家孙犁的生成 节 文学家鲁迅形象的显现 第二节 “表现”和“推进”:小说家孙犁的生成 第三节 女美与出走的娜拉 第四节 “杂文思维”与小说家孙犁的“转型”第十章 “儿童”之发现:鲁迅与中国现代儿童文学 节 “儿童之发现”及鲁迅“儿童观”之建构 第二节 鲁迅的儿童文学翻译及与创作之关联 第三节 鲁迅艺术世界中的儿童图像叙事 第四节 鲁迅儿童文学教育的当代意义后记
郑家建,男,1969年2月出生,福建省福鼎市人。现为福建师范大学副校长,教授,博士生导师。代表。施灏,男,1984 年4 月出生,福建省福州市人,现为福建师范大学文学院博士,研究方向为鲁迅与俄国文学关系。著有《熬出来的成长》等多部散文集。
“鲁迅与20世纪中国研究丛书”全面切实地梳理鲁迅研究界在这些基本问题上所取得的研究成果,深入地阐述鲁迅面对和思考这些基本问题时的思路、资源和观点,而且着重分析鲁迅这一精神象征在20世纪中国历史中建构与形成的内在机制与外在因缘,深度解读鲁迅这一文化符号在20世纪中国社会改革进程中的能指、所指和功能结构,突出一种从民族精神象征与文化符号的意义上对鲁迅与20世纪中国关系进行综合思考的问题意识和方法观念。这一思想史角度采用和综合思考方法,将开拓鲁迅研究的新视角,在新世纪的鲁迅研究中,从理论上进一步深化思想、文化与现实融会贯通,多种学科叉融鲁迅研究新思维。该丛书具有重要的学术理论价值,有很强的现实意义。
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